如何提高初中英语教学质量

郑燕杰

在从事英语教学的过程中，我取得了一些成绩，也深受学生的喜爱。但是在平时的工作中，总能听到一些家长、学生以及一些同事的抱怨。家长和学生哭诉英语怎么都学不好，教师抱怨学生不够聪明，教师在课堂上费尽心思，口干舌燥，但是有很多学生还是学不好最简单的英语知识。在我看来，教师和学生双方都有一定的原因，因此，我在教学中不断摸索，总结了一些经验，在此和大家共同探讨如何提高英语教学质量，如何帮助学生学好英语。

一、重视英语课堂的教学准备

教师要想提高自己的教学质量，不仅仅是上一堂课的问题，也不只是课后补火的问题。在我看来，最重要的是要重视课堂教学准备的工作。在这里我要说到的教学准备的工作，也不仅仅是我们平时所说的备课这一单纯的环节。我认为一个完整的课堂教学准备工作应该是包括三个方面的：分析教材、了解学生和教学方案的制定。教学方式要多种多样，单一的教学方法是枯燥乏味的，无法激发学生的学习积极性。为了使学生对英语课堂充满兴趣，使兴趣持续保持，教师在教学中要认真钻研教材。例如：在初学、巩固和复习的课堂上，采用的方法就不相同，这就需要教师不断更新教学方法，不断追求和探索。在教学中，教师应在这一方面多下工夫。比如：26个字母说起来很简单，有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教学生唱字母歌。两种做法，两种截然不同的效果。

在教学生单词时，我充分利用直观教具，比如：教football时，我指着足球说：“Whats this？ Its a football.football，football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后他们看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“guess”比如：复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，比如把钢笔放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：Whats in my bag？学生猜后回答：its a apple.如果答不对，教师就说：No， it isn‘t 接着问另一个学生：Whats it？学生猜答：Its a book.猜对了，教师鼓励这个学生说：Yes， youre right.You are very clever.

学习句子开始可进行比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。

二、培养和激发学生学英语的兴趣

兴趣往往是学习的先导，有兴趣学生就会对所学内容入迷，入迷后就能钻得进去，学习就会有成效。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望很强烈，以学为乐。“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。但是我们只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，并且费时少，训练量大，易于巩固所学的语言知识。不同的知识用不同的方法来教以激发他们的学习兴趣。比如：在教学中我为学生总结了不同的顺口溜和口诀。比如：我在教学生的复数变化时，帮学生总结了一条这样的口诀：“中日（chinese，japanese）不变，英法（frenchman，englishman）变，其他s加后面。”那么以后学生再做到这样类似的题目是不太可能会犯错的。

三、培养学生良好的学习习惯，让学生树立信心

良好的方法是成功的一半，我在平时的教学中指导并要求学生养成每天读书的习惯，知识日积月累，积少成多，要想坚持下去，除有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。为此，我在教学中对学生进行了如下几方面的学习习惯培养。

（一）积极、认真听课的习惯

课堂教学是学生学习中的主要部分，因此听课习惯的培养对学生来说至关重要。对于在校的学生来说，教师的讲授毕竟是知识的首要来源。如果我们轻视上课听讲，那么我们就是在最严重地浪费时间。教师施教的过程就是教师的知识和能力转化为学生的知识和能力的过程。要寄希望于课堂，而不是寄希望于“课下”，要通过提高课堂效率来减轻课下的学习负担。听讲不仅要从兴趣出发，还要考虑学习的需要。如果第一个问题你没听懂，不要在课上死钻“牛角尖”。思维一定要跟着教师的节奏走，可以把没弄懂的地方先记下来，接着往下听，不懂的地方可以在课下向教师或者同学请教，然后自己再去思考和钻研。要想把当堂课的知识掌握住，最重要的是专心听讲，要把主要精神放在思考问题上。如果记笔记妨碍了听课的话，干脆不记，要先以听懂为唯一目标。

（二）良好的复习巩固习惯

课堂听讲很重要，课下的复习巩固对知识的掌握同样很重要，学生在上完课以后要及时地把教师上课讲的内容回想一遍，自己能记得清楚的话就是自己已经听懂、听明白的部分，那些没记住的内容往往证明自己还没有掌握好。实际上，回忆是学习成果或知识巩固程序的无声表达。如果回忆不起来就增强了看书和整理笔记的积极性和针对性。有的学生不是先通过艰苦的回忆这一过程进行理解、消化，而是先看书，通过看书看自己听懂了没有，这样做确实省事，可是锻炼记忆力和思维能力就不够了。而先通过回忆独立思考，然后看书，整理笔记，这样做收获会更大。

（三）积极主动做作业的习惯

做作业促进了知识的消化，使知识的掌握进入到应用的阶段，做作业可以检查学生的学习效果，做作业可以提高学生的思维能力。学生在解答作业问题的过程中通过对所学知识的思考和分析，能使思维能力得到迅速的提高。而且作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性和典型性，如果学生在学习中定期对作业进行分类整理，可以为复习积累资料。学生明白了做作业的重要性后，在做作业时要做到以下几点。

1.给自己制定一个时间，在规定的时间内，高效率地完成。2.书写要规范、简明、条理、工整。3.做作业态度要端正，一定要独立完成，不要抄别人的作业。

总而言之，学好英语不是一蹴而就的，也不是教师和学生单方面努力就可以达到的，这需要师生双方在日常的英语教学中不断地尝试、总结、探索各种教学方法，相信在师生的共同努力下一定能使我们的英语教学成绩不断提高，每一个学生在英语学习中使自身的能力和素质得到不断发展。

（责编 田彩霞）