高效课堂实施中的困惑及解决策略

文学燕

摘要：在高效课堂实施中，教师的观念有所转变，学生的学习方式有所改变，课堂充满学生成长的气息，但是也遇到了许多困难和困惑。只要勇敢直面困难与困惑，不断实践，不断反思，寻找解决的策略，以实现课堂教学的高效性，深化课程改革。

关键词：高效课堂 困难与困惑 解决策略

课堂是撬动教育发展的支点，是提高教学效率的主战场。而创建高效课堂是解决目前课堂教学低效或无效的现实问题，是深化课程改革的必然选择。课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，又能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

从高效课堂教学模式可以看出，教师通过导学案，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化。学生一节课，通过独学、对学、群学达成三维目标。而教师只是起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，再抓重点、难点，易错点作出点拨，体现“知识是学会的，不是教会的”理念。

一、高效课堂中存在的困惑

通过一段时间的摸索实践，教师的观念有所更新，学生的学习方式有所改变，课堂充满学生成长的气息。但是也遇到了许多困难和困惑，主要有以下几个方面。

1.新课程已实施十来个年头了，听了很多专家的课，上了很多交流课，课堂模式尝试过很多种，但都是浅尝辄止，收效甚微。现在，高效课堂教学模式，在我们的课堂中到底该如何具体操作？是照葫芦画瓢吗？“精髓”在哪里？拿捏不准。

2.我们的课堂确实是“教学时间+汗水”式的一言堂、满堂灌。为求心理平衡，不敢放手，更害怕完不成各种任务。高效课堂要发挥学生学习的主动性与自觉性，实现兵教兵，兵强兵，教师则少讲，甚至不讲。这样在单位时间内教学任务完不成怎么办？如果继续尝试下去，教学质量下滑了又该怎么办？

3.小组学习我们经常用，公开课上用的更多，其实有时是流于形式。高效课堂的精神实质是“一帮一”对学和“一帮四”群学，使学不会的与不会的学会。在实践中，感觉组长不会组织成员，组员不会合作学习，效率低，更有甚者是“差生把优等生拉下岸”，而不是“优等生把差生拉上岸”。所以怎样做，才能让组长负起责、会组织、能讲清楚；成员会听，我要听，我会了？实现优势互补，使不同的想法能够不停地交流与碰撞，由分歧到一致，由一致提升到更高层次的共识，使小组学习不要回到那种“热热闹闹”的作秀的形式中去？

4.每单元、学期末整理复习基本上是题海战术，学生确实做得多，可效率低。而高效课堂复习要求选好题，精选题，这对于优等生来说非常适合，而对于差生来说，拔高了一节，如何处理好这两个矛盾？

二、解决策略

高效课堂主张先入“模式”再出“模式”，因为没有“临帖”就没有“破帖”，没有“继承”就没有“生成”。所以，直面困难与困惑，需要注重以下几个策略。

1.传统课堂是教师抱着学生走，牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。我们要转换角色，转变观念，进而转变我们的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生三维目标实现的问题。让学生轻轻松松学习，让教师轻轻松松应对教学，使“课堂高效”落到实处。

2.不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。我们应该认识到，教师对新课标、教材教法的研修还处在外力施加阶段，没有成为自我教学的第一需要，这就影响和制约了教师课堂的驾驭能力，造成了课堂的低效。所以要开展以学课标、研教材、促方法等形式的校本培训，将研修活动与日常的课堂教学相结合，在研修中改进教学，为高效课堂的建构奠基铺路。

3.由于学生长期以“接受式”学习为主，形成了惯性，自觉不自觉地表现为“等、靠、要”。因此，要转变学生学习观念，培养其与高效课堂相适应的学习习惯和能力。使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。我们要把每一堂课都变成学生的生命体验，把每一堂课都变成学生生命发展的奠基石。

高效课堂当然不是以学生“学会”为唯一的目的，它还必须让学生享受“学”的过程，并生成学习的能力。让学生通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

4.小组合作学习是打造高效课堂的有效抓手，必须要建设小组，培训小组长，训练组员合作技能，形成合作能力，发挥合作优势。每节课坚持做到：（1）调控好小组展示汇报过程。（2）培养认真倾听、及时质疑和补充的好习惯。（3）落实好对子间的帮扶工作。（4）加强课堂的当堂检测。（5）及时评价各小组的表现。只要我们坚持落实好每一个环节，教学成绩不会下降，合格率将会有大幅度提高。

5.高效课堂的复习课要求立体式、大容量、快节奏。复习时在学生个体对基础知识进行认真快速识记、理解的基础上，小组成员之间进行相互学习、检查彼此的掌握情况，没有掌握的知识点由教师点拨拓展，最后完成达标练习，提升能力，这样效率就大大提高了。有效的复习就是要让每一个学生都有相对的收获，从这个意义上说，复习的方法与方式很重要。

课改的前途是光明的，而道路又是曲折的。我们每个教师要把高效课堂作为自己追求的最高教学境界，不断实践，不断反思，在实验中做细做实做精，使“高效课堂”开出高效之花，结出生命之果。

（责编 田彩霞）