关于提高初中英语教学质量的几点见解

陈慧英

摘要：新课改的进程正在不断的推进，我们应该更加重视初中的英语教学工作。在实际的英语教学中，我们应该重视包括词汇、语法以及听说读写在内的基础知识的教学。切实为提高初中英语教学质量作出努力。

关键词：新课改 基础知识 词汇 语法 教学理念

新课改的进程正在不断推进之中，这对我们教师在教学过程中如何提高课堂教学质量提出了新的要求。初中的英语课程既是对小学英语课程的进一步延续，同时又是高中英语课程的重要基础，所以我们应该更加重视初中的英语教学工作。作为初中英语教师的我们，也要不断地发展自己，能够采取积极有效的手段和措施在课堂上发现新的问题，进而解决问题，深化新课改的改革效果，提高初中英语的课堂教学质量。本文就如何提高初中英语的教学质量问题给出下面一些观点。

一、注重基础知识的教学

对于英语而言，一门语言性的课程，基础固然是十分重要的。初中英语的基础主要包括语法、词汇以及传统教学所注重的听说读写。只有在我们教师能够注重基础的教学之后，学生在教师的督促下才能逐渐取得相对比较扎实的基础，才能在英语的学习上取得新的进步。

（一）初中英语词汇是根本

词汇是初中英语教学的重点，学生词汇量的多少直接与学生英语学习的质量相关，就好比我们汉语中的字词一样，是语言学习的关键基础。学生要想学好英语，必须在日常学习生活过程中要学习和掌握大量的词汇。我们在实际的教学过程中应该对此方面加以重视，帮助学生有效提高词汇量。在进行词汇教学时可以让学生在预习的时候，自己先去了解生词的含义以及发音，在课堂上让学生自己来讲授，对于发音不准确的情况我们再进行加以改正，这样学生的印象能够更加深刻。当然联想记忆方法也是不错的方法，在对相关的词汇进行记忆的时候，让学生们想象着中文的含义，甚至于直接联想到现实中的实际物体，这样在生活中看到时能够对应到相应的单词，反之亦然。

在对词汇进行讲解的时候，不能单单要求学生去死记硬背，应该理解着去记忆，同时还应该给学生讲授一些基本的构词方法，比如和成词、派生词等等。在掌握构词方法的基础上，在遇到生词的时候可以先猜测单词的意思，然后再查阅词典获得实际的意义，对比自己猜测的词义，既加深英语学习的趣味性，又更能有效地加深英语词义的记忆，培养学生独立的思考习惯，为以后的学习打下良好的基础。通过这些有效的教学方法的基础上，再通过长期积累，学生能够逐渐丰富自己的词汇量。

（二）语法是关键

语法是英语的构词、构句的基本方法，是学习英语的灵魂。学生在掌握了基本的英语语法后，就能够抓住英语学习的关键，必将在英语学习上取得相对来说较大的进步。但是语法的学习又是比较枯燥无味的，规则众多，容易迷惑，学生因此学起来比较困难和吃力，所以在一些教师在教学过程中也会有意识地回避这方面的教学，但是针对新课改的要求，这是不正确的，新课改提出改变传统语法教学的教学方法，更新教学理念，不是要放弃语法的教学，语法是英语教学的重中之重，如果语法的教学没有做好，英语的教学质量就没有保障，甚至直接影响初中英语的教学质量。作为初中英语教师，我们应该运用新的理念去优化语法教学，使学生能够由被动学习转变为主动学习，从而改变语法学习枯燥的现象，逐渐注重语言实际运用能力的培养，将抽象的语法融入到生活的情境之中，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，让英语语法在新课改下发挥出新的重要作用。

（三）听说读写是方法

初中英语教学的目的是培养学生的综合语言运用包括听说读写在内的能力。传统教学方法中由于教学条件以及设备的限制多削弱了学生在听说方面能力的培养，新课改的明确规定应该引起初中英语教师的重视，在继续重视读写方面的基础上注重听说能力的培养，听力一直是英语教学中的难点，很多情况下，只要学生英语听力上去了，对英语的理解能力就能大大提高，英语成绩就能有很大的改观。英语教师可以在教学初期，放慢语速，尽量保证大多数学生能够跟上节奏，在课后及时与学生沟通，了解学生是否能够听懂在课堂所说的，通过这种反馈及时调整，在学生拥有较好的基础上，逐步提升语速，进而提高学生的英语听力。

对于学生来说，在很多情况下会出现不敢说怕说错的现象，作为教师我们应该鼓励学生敢于说，不怕错。这样才能更好地发现口语上存在的问题，并能做出及时改正。在实际的课堂教学中，教师可以多设置一些互动环节，学生通过与同学与教师用英语进行对话，多多练习，可以大大提高说英语的欲望与积极性，同时也提高了课堂的积极氛围，培养学生说英语的习惯，提高学生说英语的能力。重视英语的读，读英语可与说是把英语的听、说以及看有机地结合在了一起，读英语的时候，需要看英语，脑中有直观的反映，然后通过发言读出来，同时大脑通过耳朵捕捉到英语的发音，与标准发音对比，一系列的反馈机制，可以及时地发现错误纠正错误。初中生写作水平不高，很多学生甚至厌恶写作，因为觉得无话可写。但是写作才是英语综合水平能力的重要体现，写作的过程涉及单词、短语、句型和语法等英语的基本知识，写作的过程就是对这些过程的复习与回顾，所以作为教师的我们，应该注重培养初中学生的英语写作能力，在课堂上进行句型讲解时可以讲一下句型可以使用的写作语境，对于重点词汇、词组和具有代表性的句子让学生背下来，并且能够口头造句，逐渐培养学生的写作应用能力。学生英语听说读写能力的培养不是单独进行的，这些能力是相互关联的，相互影响的。

在学生掌握了一定的词汇以后，对于语法有着清晰的了解，在集合听说读写并重的正确方法，英语水平的提高将会变得简单起来。

二、教学方法和教学理念的创新

在新课改的大环境下，对于实际教学过程中的教学方法以及教学理念也应该做出相应的调整，以适应新课改的推行。对于新的教学方法和教学理念，教师应该从传统的教学方式中逐渐过渡出来，树立“以学生为本”的新的教学理念，让学生成为课堂的主角，师生之间用合作的方式来完成课堂任务，引领学生自主学习、合作学习，加强互动的同时让学生学到知识。这样，英语课堂的积极性才能得到提高，课堂的质量才会有保障。多媒体技术也可以用来帮助提高课堂的教学质量，教师应该在适当的时机使用多媒体进行教学，多媒体与传统教学工具相比可以使教学内容更加生动形象，富有表现力，使课堂的效果得到提高，激发学生的学习热情和学习兴趣。因此对于教师来说，一定要在新的教学理念的引导下，相应地变更自己的教学方式，以传统的教学方式为根本，加以融合自己的教学经验，寻找适合自己学生的教学理念和方法。

英语教学质量的提高而并非是一蹴而就的，它必将是一个缓慢的过程，这需要教师和学生在实际教学过程中共同努力，一点一滴地提高课堂的质量。

参考文献：

[1]卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率.魅力中国，2009（26）.

[2]黄小玲.优化课堂教学，激发英语学习兴趣.中国科教创新导刊，2009（26）.

[3]孙继凤.培养和维持学生英语学习兴趣的方法.新课程改革与实践，2009（8）.

[4]左冬梅.利用多媒体激发学生英语学习兴趣.教师，2009（14）.

（责编 金 东）