浅谈新课改下的小学体育教学

祁青峰

摘要：小学阶段是学生们开始接受系统教育的初始阶段，也是他们开发思维、增长知识、强健身体的初始阶段，因此抓住这一时期对于孩子的教育在学生的成长过程中具有极为重要的意义。体育教育作为学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和健康成长有着密切的关系。而随着新课改的实行，对于我们小学体育教学提出了更高的要求，因此做好新时期的小学体育教学工作，对于我们小学教育的整体发展有着极为重要的意义。

关键词：小学 体育 教学 措施

教育是一项伟大的系统的工程，承载着育人的大业，它是一个民族能够生存和延续的根基，因此教育的发展关系到一个国家的发展命运。我国的教育事业真正获得很好的发展是在改革开放以来，特别是科教兴国、人才强国的发展目标的明确，为我们的教育在社会主义建设和发展中的地位进一步做了明确。目前，我们国家基本上形成了基础教育、高等教育、职业教育和成人教育四位一体的教育体系，在这个体系中基础教育是关键，而在基础教育中小学教育尤为关键，它的时间是最长的，也是学生入门打好根基的关键时期，因此对于小学教育我们必须要重视。

但是，在小学教育的发展过程中，逐渐出现了一些问题影响着小学教育的发展，主要问题表现在：注重知识的传授而忽视能力的培养、单一的追求分数、忽视学生的全面发展和心理健康等。这些问题的存在影响着学生的发展，不符合我国素质教育的要求，针对这些问题，我们国家为了真正落实素质教育的要求，开始了新一轮的课程改革，目的就是要纠正问题，促进学生的全面发展和提高。

小学体育学科作为小学课程的一门基本学科，承载着教授学生一些简单的体育项目的技能、技巧，同时能够强健学生体魄、锻炼学生意志品质和培养团队精神的作用。而且就我们国家的现状来看，广大青少年的体质呈明显下降的趋势，这一方面与独生子女家庭家长的溺爱有一定的关系，同时也与我们的学校体育教育存在的问题有关。就目前来看，因为长时间应试教育思想的影响，使整个社会包括学生、家长、学校对于体育教育教学存在着忽视的现实问题，这就导致学生上课积极性不高，上课效率下降，很多体育教师也逐渐产生了上课的惰性，教学形式单一、内容枯燥、评价体系不完善等问题日益凸显，这与我们素质教育的要求和新课改的理念是相矛盾的，我们体育教师必须要做出适当的调整，来适应新课改的要求。那么，我们应该从哪些方面着手呢？

一、端正教学观念，不断提高体育教师的素质

思想是行为的指导，要想实现小学体育教学上的突破与创新，必须要端正我们的教育教学理念，明确我们教育的目的和目标。新时期的小学教育强调的是素质教育，强调的是学生的全面发展与提高，作为我们体育学科来说，就是要通过我们体育教师在课堂教学过程中科学合理的设计，使学生在掌握基本的体育技能技巧的基础上，进一步开发思维、增长知识、强健身体，从而实现学生的全面发展和进步。

在这样的要求下，势必给我们的体育教师带来更高的要求，我们体育教师作为课堂教学的主导者，要结合新课改赋予我们的新角色，创造性地开展教学，力争充分地发挥学生的主体地位，这就需要我们体育教师要不断地丰富我们的专业知识，保证知识的深度与厚度；同时，更要了解我们新课改的发展要求和教育教学理念，力争使我们的自身水平能够上一个新台阶。

二、研究学生需求，充分发挥学生的主体作用

新课改下的课堂教学一个最大的变化就是对于师生角色上的明确定位，那就是在新时期的课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，是知识的传递者，因此整个课堂教学应该是以学生为中心，以学生的实际需求为出发点。新课改的这一规定，事实上就是在解决过去教学过程中教师的教和学生的学相互脱节的问题，是要提高教学的时效性和针对性。

因此新课改背景下，我们体育教师在教学过程中要以学生的实际状况出发来设计和安排教学流程，要根据学生的年龄段、性别、身体状况、体育基础和生理、心理状况来具体设计，而不是片面地搞一刀切，只有这样我们的教学才更有针对性和时效性。

三、创新教学方法，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，因此我们必须要结合学生的兴趣，创新教学方法。过去我们有些教师的体育课是什么样呢？学生喜欢体育活动，不喜欢体育课。因为体育课比较单调，过分注意教师会什么，而没有注意学生的需要和情绪、兴趣。所以，导致学生对体育不感兴趣，终身体育意识淡薄。我们要使体育变成学生生活中不可缺少的一个重要组成部分，这样的体育才是成功的，所以我们在选择内容、采用教学方法时都要充分关注学生的兴趣。从学生喜欢的、感兴趣的地方着手，学生就会不自觉地被吸引进来，进而喜欢上体育课。

四、高度重视情感和心理健康教育

小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应适当地融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断地融入本身的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时坚持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。

总之，新课改下的小学体育教学需要我们做出改变，小学体育教学不仅仅传授知识和技能，更重要的是从塑造的角度赋予学生主动调动学习积极性与激发学习的动机，教会他们学会学习，学会自我锻炼和养成习惯。大胆创新、积极创造是21世纪的人们所具备的基本素质之一，这是人类文明得以发展进步的灵魂，小学体育教学改革必须紧跟时代步伐，敢于创新。

参考文献：

[1]体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社，1996（4）.

[2]雷志灶.中学体育教材教法.1998（6）.

[3]体育学院通用教材.学校体育学.高教出版社，1995（4）.

[4]梁文忠，徐新启.素质教育必读，1997.

（责编 金 东）