运用现代信息技术 推进数学教学改革

李洪波

数学学科具有很强的抽象性、系统性与逻辑性。长期以来，数学教学只是在机械地进行教材上现成知识的讲解。在中职院校教学中数学更是处于一种尴尬的局面，许多教师与学生认为在这个阶段学习数学并没有太大的作用，教师教学热情与学生学习热情低下。在新课改下，各学科都肩负着培养学生素养与能力的重要责任。数学学科同样是教学改革的主要阵地，是培养学生技能与能力的重要手段。在新课改下的数学教学中，我们要摒弃传统教学中的单一的教学方法，改革教学方法与手段，推进数学教学改革进程，激起学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动探究，在探究中构建知识、掌握思想、形成技能、提高能力。

现代信息技术是一种先进的教学手段，将现代信息技术运用于数学教学中，为原本枯燥而抽象的数学教学注入了生机与活力，使得数学教学更加富有魅力，使得教学更加生动活泼。这既符合学生的心理特点与思维特点，同时又符合数学学科学习规律，可以激起学生对数学强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣，让学生展开有效探究，在探究中掌握数学思想与方法，促进学生数学素养与综合能力的整体提高，使得数学教学成为新课改的前沿阵地，成为综合型人才的重要途径。笔者现结合具体的教学实践对数学教学中现代信息技术的运用浅谈如下几点。

一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在学生的认知活动中以兴趣为代表的非智力因素起着重要的推动作用，是教学成功的先决条件。中专生虽然已经具备了一定的数学基础与生活经验，具备了一定的独立学习意识，但学生对数学学科的学习态度仍然直接决定着学生的学习动机与学习行为。因此，在数学教学中我们要重视学生兴趣的激发与培养，让学生快乐学习，形成内部学习动机。而在以往的教学中学生对数学学科不感兴趣的一个重要原因就是教学手段单一，信息传递方式单一，只是一味枯燥的讲解，教学氛围枯燥无味、呆板沉闷，自然无法激起学生学习的激情。现代信息技术实现了教学媒介质的飞跃，集图文声像于一体，改变了单一的语言输出，而是将那些语言所难以讲清讲透的数学概念、定理与法则等以图文声像等多种形式输出。这使得教学更具趣味性与形象性，可以同时刺激学生的多种感官，达到集中学生注意力，将学生的思维集中在新知的学习上来，这样更能为学生营造愉悦的教学氛围，改变学生对数学的看法，从而激起学生对数学学科浓厚的学习兴趣，调动学生参与的主动性与积极性。有了学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，学生就会欣喜地将数学学习当作一件实物来接受，这样学生的认知活动自然会取得事半功倍的效果。

二、整合教学资源，提高学生运用水平

目前，中等专业学校的数学教材具有相对的滞后性，过于强调数学学科的系统性、严谨性与基础性，内容更新慢，并不能实现与学生实际学情、与现代数学学科发展的相符合；过多地关注于基本概念与原理的介绍，脱离学生的实际学情与生活需求，而脱离生活实际的数学教学势必会成为机械的灌输，学生所学到的只是教材上死的知识，并不能活学活用。这也是传统的数学教学中所难以突破的一大瓶颈。现代信息技术依托于强大的互联网，将现代信息技术运用于中专的数学教学中，可以为我们提供更为丰富的数学教学资源，能够真正实现各种教学资源的优化与重组，从而改变枯燥的教材灌输，而是将学生的学习置于更为宽广的平台中，整合多种教学资源，将数学教学与学生的基础知识、认知水平与思维特点结合起来，与学生的专业发展结合起来，与现代数学的前沿科技结合起来，真正做到数学教学面向全体学生，面向生活，面向社会。

（一）加强与生活的联系

数学与生活有着极为密切的关系。数学来源于生活，同时又服务于生活，脱离生活的数学学习只能成为无本之木，无源之水。为此在教学中我们要充分利用现代信息技术，以此为桥梁来将封闭的数学教材与开放的现实生活结合起来。这样既可以增强教学的可信度与亲切感，拉近学生与数学的距离，诱发学生强烈的探究动机；同时让学生在生活中学习，在学习中运用，不仅可以帮助学生理解，而且可以增强学生的应用意识，从而使学生树立正确的学习观。

（二）加强与专业的结合

现代社会所需要的是综合型人才，而非单一型人才。为此在教学中我们也要打破学科界限，加强学科间的结合与渗透。在数学教学中我们也要做到因专业的不同把握好深度与难度，在数学课与专业课之间搭建桥梁。而现代信息技术可以为我们提供丰富的资源与平台，可以实现多种资源的整合，我们便可以根据不同的专业来选择不同的教学素材，从而加强数学学科与学生本专业的结合。这样可以让学生深刻地体会到数学的价值，这样更利于学生数学课与专业课的学习。

三、改革教学方法，提高学生理解水平

长期以来，数学教师就是一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、几个教具，教师讲学生记，教师问学生答，停留在学生对知识的肤浅层次的记忆阶段，学生对于这些抽象而深奥的数学知识并没有真正理解，只是在死记硬背，在解题时也大多是机械地套用公式与定理，根本谈不上对知识的真正理解与灵活运用，其创新意识淡薄、创造力低下。随着新课改的推进，更加关注学生学习方式的变革，提出要让学生主体参与、独立思考、积极思维，构建知识，达到学生对知识的本质理解，实现创造性地学习与运用。

（一）优化教法

通过现代信息技术可以使得教学过程更为简单明了，教师不再需要反复而繁琐地讲解，而是可以通过集图文声像于一体的现代信息技术，来将那些抽象而深奥的数学知识点寓于直观的事物、逼真的场景之中，化无形为有形，化复杂为简单，化静态为动态，化抽象为形象，更好地突出重点、突破难点。让学生从直观的事物中获取形象认知，由此上升为理性认知，这符合学生的认知规律，实现了学生的真正理解。

（二）优化学法

中专生已具有了一定的计算机基础，可以自我操作计算机。我们可以利用网络的优势来优化学生的学习方法。让学生利用网络来开展自主探究、合作学习。在做练习时，也可以让学生来自主选择。这样给予学生更自由的空间，学生可以根据自己的实际情况来自主地选择学习内容、进度、方法等，这样真正实现了因人而异、因材施教，实现了教学面向全体，让全体学生都主动参与其中。这样不仅可以实现学生学习方式的变革，利于学生数学素养的提升；而且可以不断提高学生的信息素养，培养学生科学探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，更加利于学生综合能力的全面提高。

（责编 田彩霞）