高职院校学生的创业教育研究综述

张明珠+马武强

摘要：本文通过查阅中文期刊数据库，收集了与高职院校学生创业教育研究的相关资料。经分析研究表明：创业教育在当今的教育中占有重要的地位。本文通过对国内外已有研究现状进行梳理，重点介绍国内创业教育的存在问题、对策及实现创业教育的有效途径，以期对今后该方面的研究提供有益的参考。

关键词：创业教育 高职院校 综述

一、概念界定

“创业教育”是由英文“enterprise education”翻译而来。目前学者对于创业教育仍然没有一个确定的定义。本文通过相关资料查询，认为创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育高职院校。它是高等教育的重要类型，也是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。它以培养技术型人才为主要目标，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。高职院校的创业教育应结合专业教育传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后能够走向社会，实现自主创业和自我发展。

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

创业教育最早起源于美国。1947年哈佛大学商学院教授迈尔斯·梅斯以MBA学员为对象，正式开设创业教育课程，标志高校创业教育从理论研究走向实践教学。之后，美国很多知名商学院、理工学院纷纷开设创业教育课程和相关专业。紧随美国之后，英国在2004年通过建立大学生创业促进委员会，鼓励大学生进行自主创业。同样，美国的创业教育也给德国带来了重要影响，德国是欧盟中创业教育起步较早的国家。德国创业教育的特点是贯穿于学校与社会之间的全程化创业人才教育培养。

（二）国内研究现状

1.国内创业教育的兴起。在20世纪90年代后，随着信息社会和知识经济为代表的新经济时代的到来，严峻的就业形势随之而来，社会需要更多的创业人才去创造更多的就业岗位，创业教育应运而生。对于创业教育的研究首先表现在理论上，创业教育论文从无到有，从有到多。其次，创业教育研究内容向广度和深度发展，创业教育专业学术会议在各高校相继举办。再次，各类创业教育教学培训也得到教育部、全国青联、劳动社会保障部分的高度重视和积极参与。最后，国内的创业支持政策也相继出炉。

2.高职院校创业教育存在的问题。根据相关研究表明，我国的高职院校创业教育存在的问题如下。

其一，创业教育观念相对滞后，创业仍然被看作是少数人的专利，没有把每个人都当作是创业人。

其二，由于创业教育最早起源于美国，国内的大多数研究成果仍然处于借鉴别国研究阶段，本土化的研究相对较少。研究方法相对比较单一，相对集中在理论研究之上，缺少较多的实证研究。

其三，创业教育并没有纳入正规的教育体系，实践教学体系还不够完善。大多数高职院校仍然没有走出去，与市场接触较少，因而存在于社会生活实际严重脱节的情况。

其四，创业教育教师的专业素质不高。高职院校的大多数承担创业教育的教师本身并没有接受过系统的创业教育培训，缺乏相关的实践经验。因而，培养出来的学生必然会动手能力不强，创业创新意识淡薄。

其五，对于在校学生的创业，学校缺少相关的支持政策，在人力物力财力等方面的支持均不完善，并缺少创业资金和教师指导，缺乏创业基地。此外，大部分学生从小就接受了通过读书出人头地的思想熏陶，创业观念本身比较淡薄，甚至不能够正确认识创业，这些都制约了学生的创业创新能力的发展。

3.高职院校创业教育的有效途径。针对在高职院校创业教育中存在的问题，相关研究主要从以下方面提出实现高职院校创业教育的有效途径。

首先，转变学生的思想观念。行为的改变从思想的改变开始。高职院校在学生入学教育时就应当通过系列讲座的形式向学生宣传创业创新教育的思想。

其次，将创业教育纳入正规教育体系，各个学科根据自身的专业特色开设相关的创业教育课程。

再次，高职院校应当着力建设一批专职与兼职相结合的创业教育师资队伍，并在学校创设浓郁的创业就业的氛围，从制度上予以保障学生的创业兴趣及热情。

综上所述，创业教育是当前教育体系中尤其是高职院校教育体系的重要组成部分，它对促进我国的经济建设，缓解就业压力，创造更多的就业岗位具有重要作用。在高职院校开设创业教育课程，创设创业教育环境，培养学生创业意识，并通过专兼职的教师指导，将理论与实践相结合，对完成高职院校的培养目标，培养学生的综合素质具有重要意义。

参考文献：

[1]http：//baike.baidu.com/view/1472489.htm？fr=aladdin.

[2]http：//baike.baidu.com/view/2202742.htm.

[3]石峰.刍议国内外创业教育研究现状[J].科技创新导报，2013（3）.

[4]刘帆，徐林，刘川.中国创业教育的兴起发展和挑战[J].中国青年研究，2007（9）.

[5]梁艳清，高桂英.浅析高职院校创业教育的有效途径[J].河北师范大学学报，2010（3）.

作者简介：

[1]张明珠，（1981— ），女，江苏淮安人，现就职于淮安体育运动学校，主要从事运动心理学的教学及运动员心理健康教育工作。

[2]马武强，（1981— ），男，江苏徐州人。现就职于上海医疗器械高等专科学校，讲师，硕士研究生，主要从事心理健康教育工作。

（责编 张景贤）