周诒春清华学校职业指导活动及其启示

郝红卫　韩丽丽　徐胜

摘要：清华学校作为留美预备学校，其主要作用是推举优秀学生赴美学习，其职业指导活动在这个过程中发挥着择科选校的作用。本文对清华学校职业指导的先驱人物周诒春的职业指导活动进行介绍，旨在说明清华学校职业指导活动对当代中学生职业指导的启示作用。

关键词：择科选校 职业指导 启示

清华大学的前身清华学校不仅是在国内学校中最早推行职业指导的，也是在整个社会范围内最早推行职业指导的。这一点在目前中国职业教育史学界是没有异议的。本文将对清华学校周诒春的职业指导活动进行相关介绍，希望能对当前的中学生职业指导活动提供有效的指导与借鉴。

清华学校的前身是建于1911年的清华学堂，是用庚子赔款建立的留美预备学校。学生来此求学，是为了毕业后去美国留学，学得新知识报效国家。清华学校成立之初，大致上是根据相关科目规定的比例选派留学生，在留学生的选派上无暇顾及学生的兴趣与爱好，与其相关的职业、学业指导更是缺乏，并没有提供有效的指导。没有考虑学生自身的兴趣和志向，这就限制了学生选科的自由与意愿。

随着清华学校的领导层和管理层不断接触国际上进步的职业指导思潮，当周诒春成为清华学校的第二任校长，该校的职业指导活动不断开展并显现出职业指导在学生择科选校、职业选择上的重大意义。

一、周诒春的职业指导活动

周诒春（1883—1958），留美硕士，于1913年10月就任清华学校校长。1918年1月，由于遭恶意攻击，被迫辞职。在周诒春治校期间，他遵从学生的个性特点和职业教育发展规律，主要通过个别指导和职业演讲两种方式进行职业指导活动，并取得了一定成绩。

（一）个别指导

周诒春平时悉心观察与了解每位学生，尤其是注意每个学生的个性特长和志趣爱好，努力引导学生发展自己的专长与优势。在选派留学生出国“学什么专业、报考什么学校”的问题上，周诒春曾进行了个别指导。让每位留洋学生填写个人报告，说明个人兴趣，选修专业学科的性质及理由，以及说明到美后拟入何校、为何作此选择。然后，逐一与学生谈话，审慎决定学生的留学方向，帮助学生挑选到适合自身发展的专业与学校。

（二）职业演讲

职业演讲有别于个人指导，是能够同时面向更多学生进行职业指导的普适性活动。周诒春试图通过职业演讲来引发学生的职业兴趣，从而在赴美前正确地择科选校。根据金兵《民国时期职业指导研究》一文了解到：清华学校在高四年级上学期组织了包含建筑学、实业、教育、金融、医学、法学、林业等各行各业校外名士进行职业演讲。这些演讲内容也较为丰富，不仅有职业道德的教育，而且有职业概况的介绍，用以引发学生的职业兴趣。周诒春通过组织讲座形式的职业演讲，使学生了解了何为职业、职业道德、职业规律，不同行业的职业特征，这使得学生能够根据自己的志趣，更加合理地规划自己的学习方向和工作意向，能够对职业行业有更清晰明白的认识，才能在留美深造的过程中发挥自己的特长优势。

1917年，周诒春因故辞职离校，但职业指导活动在学校并没有就此停止。他将职业指导活动第一次引入高校就业的这一事件地位深远，并为庄泽宣在清华学校成立职业指导部奠定了一定基础。

二、周诒春指导活动的特点

周诒春的职业指导活动具有极强的个人针对性。比如，我国文学家吴宓先生的成功，很大程度上可以归结为在赴美留学过程中周诒春的职业指导发挥了作用。周校长根据对吴宓的观察，认为他才学兴趣最适合于文学，劝服他改学文学。多年以后，吴宓在文史领域成就卓然，验证了周诒春早年的判断。

同时，周诒春的指导活动也具有科学性，他在学生个人填写出国专业申请报告上根据个人意愿，这可以看做心理测量，虽然方式极简，是让学生自由表达专业选择和就业意愿，对学生今后的学习有着重大的动力作用。

三、周诒春指导活动的启示

清华学校职业指导的侧重点是职业导向下的选科择校指导，这与清华学校留美预备的特点是分不开的。清华学校职业指导活动是帮助学生在升学时选科择业而不是直接进入社会就业。诚然，职业指导工作在大学生群体中有着了解工作行业、提高就业率的作用，但是中学阶段也应该开始注重开展学生的职业指导活动，培养中学生的职业选择能力，也是极有价值的。

高考是中学生一道升学就业的分水岭，一般中学生选择大学继续深造，部分选择就业导向的高职院校。在填报高考志愿的时候，往往出现了报什么专业、学什么课程，就业好不好等一系列问题困扰着家长和考生。少数专业名字生僻，到底要学什么课程、就业方向如何、人才培养体系怎样，很少人能够了解。专业名称望文生义，到了大学发现与以前的专业认同不一致。鉴于此景，高中阶段开展学生职业指导活动，这将对高考志愿的择科选校起到不可替代的作用。

清华学校的职业指导活动是值得当代中学生借鉴的。例如，在高中低年级开展职业教育讲座，使学生了解职业规律、职业性质、职业道德，让学生深刻了解自己能力特长与职业选择的关系，在所学专业的选择上能够合乎自己的能力延展；开设短期职业指导课程，通过量表、报告形式把学生的兴趣爱好、志趣意向摸清看准，以便高考志愿填报时教师对学生进行有效的指导。在高考结束后，学校组织教师对最近各级高校的专业优劣、就业市场需求进行调查分析，以便提供给家长和考生最新的院校招生和就业市场动态，做到选择适合、不盲目跟风。清华学校职业指导活动的引申和改良给了我们良多启示。我们可以更好地为中学生职业指导进行服务。同时，这也显现了职业教育史研究的价值所在。

参考文献：

[1]谢德新.近代中国职业指导的先声周诒春与清华学校早期的职业指导[J].职业教育研究，2011.

[2]金富军.周诒春在清华学校的教育思想与实践[J].高等教育研究，2006.

[3]金兵.民国时期职业指导研究[D].苏州大学，2009.

[4]谢长法.庄泽宣的职业教育思想与实践[J].教育与职业，2008（8）.

[5]金兵.庄泽宣在清华的职业指导探索及其借鉴意义[J].职教论坛，2013（19）.

[6]金兵.民国初年清华学校职业指导活动及其历史意义[J].职业教育研究，2010.

（责编 金 东）