注重中高年级作文教学中的四个环节

马福海

摘 要：作文既是语文课程的重点，又是语文课程的难点，而小学作文教学对每个教师来说更是棘手的问题。学生写作文难，教师教学更难，这是不争的事实。在多年的教学中逐步摸索出了这样四点体会：想、说、写、改四个环节。要写好作文，平时就应注重学生在这四个环节上的训练。

关键词：作文教学；环节；表达

作文训练从载体的不同可分为口头表达训练和书面表达训练两类。口头表达训练以语音为载体，通过说来表现，如口头作文、讨论、演讲等。书面表达训练以文字作为载体，按照一定的章法格式，應用书面语言来表情达意的，如记叙文、议论文等。现将本人在想、说、写、改四个环节上的教学体会浅谈如下。

一、想

作文的内容不是从天上掉下来的，也不是从地上冒出来的，是客观现实生活在人脑中的反映。它是凭借人的观察、思维来实现的，那就是“想”。而想的前提是充实生活，所以教师通过让学生实践、体验、感受，使学生有理性的认识，这样可让学生发挥内在的潜力，展开想象。想是写好作文的关键，只有想得正确、想得透彻、想得有条有理、想得具体，才能写得正确、条理也清晰。因此，教师在学生想的过程中不时地启发、开导，为培养良好的道德思想，为选取健康的作文内容做铺垫。

二、说

说就是口头表达，它是通过有声语言把思维反映出来，使对象更加明确、具体。同时在表达时还可以借助具体环境和辅助手段来增强表达效果。教师通过口头表达训练使学生口头组织语言的能力提高，使说的内容前后连贯，有逻辑性、针对性。教师在教学中可通过口述全文、扩展描述、补续等形式的训练，使学生快速的审题、确定中心、理清思路、安排好材料顺序等，并为书面表达做好基础。

三、写

写作是一种书面语言的表达，是在想的基础上进行的。写是把想好的材料按照题纲的安排把内容通过文字记录下来的过程。那么怎样才能写好一篇习作呢？古人云：道无术而不行，有了作文内容，还要掌握必要的写作方法，而写作方法是通过对大量文章的阅读、分析、总结而得出的。所以在写的过程中我们不仅要注重培养学生的语言组织、组材选材的能力，而且要注重写作有序，条理清晰，恰当应用相关词语和标点符号以及在学生的错别字上加大“投资”等。

四、改

写作文要改。不少优秀作文与其说是写出来的，不如说是千锤百炼精雕细刻改出来的。伟大的作家尚且如此，何况我们的学生呢？所以教师要提倡学生大胆创新的改，不拘一格的改，不但要自改，还要同学间互改。初稿完成，面对自己的文稿，应全面客观的审视，从读者的角度去分析，从大处入手，先看内容是否充实。其次是篇章结构、逻辑关系、详略是否得当，开头结尾的关系等。最后考虑段与段、句意、标点及错别字等。因此，这一环节充分体现“认真”二字。

总之，以上四个环节是相互联系，相互制约的。只要教师通过讲道理、教方法，严格要求，及时检查，持之以恒地指导下去，那么学生的习作水平定会逐步提高。