健康教育在军队特勤人员体检中的应用

张芷宁 王秋芳 李晓红

(北京军区北戴河疗养院体检中心，066000)

健康教育在军队特勤人员体检中的应用

张芷宁 王秋芳 李晓红

(北京军区北戴河疗养院体检中心，066000)

目的 探讨在军队特勤人员体检中开展健康教育的方法和效果。方法 随机选取180名参与体检的军队特勤人员，对其进行包括加强宣教、开展专业讲座、一对一辅导等在内的健康教育，比较体检前后特勤人员对自身健康和疾病的知晓率。结果健康教育后，特勤人员对自身健康和疾病的知晓率较教育前明显提高，差异有统计学意义(P＜0.05)，自愿参检率和满意度和健康教育前相比也明显提高。结论 在特勤人员体检中实施健康教育，能使特勤人员树立正确的健康意识，养成良好的生活习惯，提高官兵自我保健和预防疾病的意识和能力，有助于增强部队战斗力。

特勤人员；体检；健康教育

特勤人员是一个特殊的群体，是国防建设中的中坚力量，他们工作压力大，环境艰苦，容易出现各种各样的生理及心理等健康问题[1]。健康体检是运用医学手段和方法进行身体检查，对自己的身体状况有一个详细的了解，针对疾病做到未雨绸缪，防患于未然，对于肩负有重要责任的特勤人员尤为重要[2]。健康教育是运用教育手段，向人们提供改变行为和生活方式所必需的健康知识，使人们在面对健康问题时有积极的态度，能自愿实行有利于健康的行为，从而达到最佳的健康状态[1]。在体检过程中做好健康教育，能使特勤人员树立正确的健康意识，养成良好的生活习惯，提高官兵心理素质，增强部队战斗力。

2013-03-12我院体检中心针对特勤人员体检采用了健康教育方式，取得了较好效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2013年来我院体检的特勤人员共180名，其中男性172名，女性8名；年龄18～58岁，平均(30.5±5.9)岁。在体检前后让特勤人员填写调查表，内容包括对自身健康状况、自身疾病的认知情况以及是否自愿参加体检，同时在体检前后由护理部发放满意度问卷，对满意度进行调查。

1.2 健康教育方法及内容

1.2.1 体检前3 d向特勤人员派发《体检注意事项》 其中包括体检前3 d清淡饮食，体检前24 h禁酒，体检当天需空腹，做腹部超声需空腹检查，做盆腔超声需憋尿，注意休息，避免劳累等。

1.2.2 安排合理有序的体检流程 由导诊护士带领特勤人员进行体检，根据体检项目的时间长短合理安排人员，避免扎堆等待，在体检过程中介绍该项体检的目的、有何意义、有何注意事项等。可在体检过程中营造宽松温馨的体检环境。

1.2.3 加强宣教力度 在各个检查窗口增设宣传板，在候诊大厅布置健康教育宣传手册及影音设备，将一些常见病、多发病、季节性疾病及吃住行等方面的保健知识编写成图文并茂、通俗易懂的形式，及时提醒，充分体现体检中心人文化关怀。同时发放自行设计的健康教育效果评估调查问卷，进行效果评估，了解其对相关健康教育知识的掌握程度。

1.2.4 开展专业讲座 邀请疗养院内科、外科、营养科、心理科、中医科专家进行专业知识授课，组织讲座，以增加特勤人员的医学保健常识，提高预防和自我感觉可能发生疾病的治愈能力。

1.2.5 一对一辅导 由主检医师负责，与特勤人员进行面对面交流，针对其关注的问题进行必要及简短的说明、讲解以及健康指导。内容包括特勤人员目前的健康状况、体检中发现的异常情况及如何对发现的危险因素进行心理、生活方式、营养、运动等方面的干预，并提出预防保健措施，指导特勤人员建立健康的生活方式。使其能全面了解自己的身体状况以及相关疾病的防治知识。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受欢迎的方法。

1.3 评价指标 比较健康教育前后特勤人员自身健康状况和疾病的知晓率，同时对特勤人员参检的自觉性、满意度等进行评估。

1.4 统计方法 采用SPSS 18.0软件进行统计学分析，计数资料采用率或构成比表示，不同组间率或构成比的比较采用卡方检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康教育前后特勤人员对自身健康状况和疾病认知的比较(表1)

2.2 健康教育前后特勤人员自愿参检率及满意度的比较(表2)

表1 健康教育前后特勤人员对自身健康状况和疾病认知的比较[n(%)]

表2 健康教育前后特勤人员参检率及满意度的比较[n(%)]

3 讨论

生活方式病是由于人们衣食住行娱乐等日常生活中的不良行为，以及社会、经济、精神、文化等各方面不良因素所致的一类慢性非传染性疾病，如：高血压、冠心病、糖尿病、脑血管病、肥胖、脂肪肝、血脂异常、痛风、恶性肿瘤、慢性支气管炎、肺气肿、骨质疏松等，这类疾病具有发病隐匿、病程长、预后不良、致残率和死亡率高的特点[3]。随着经济和社会的发展，以及人们生活方式的改变，生活方式病已成为威胁我国大众健康的主要疾病[4]，在特勤人员中也同样如此。这类疾病的防治关键在于改变不健康的行为和生活方式，控制或消除危险因素，而最有效的干预措施就是进行相关的健康教育[5-8]。因此，在特勤人员体健过程中实施健康教育有望改变特勤人员的不健康行为，增强其预防保健意识，减少和预防疾病的发生。

随着健康教育多元化和归元-赋权-控制模型的形成[9]，我们在针对特勤人员的体检中通过上述多手段、多途径开展健康教育，建立了多元化的健康教育模式，针对不同的个体给予不同的健康指导。通过健康教育，使特勤人员对健康状况的知晓率和对疾病的认知率较健康教育前显著提高 (分别提高了58.9%和59.5%)，从而使特勤人员自愿的改变不良的生活方式，有助于消除或减轻影响身心健康的危险因素，最终帮助特勤人员做好自我健康管理，做到“无病早防、有病早治、治中有防、保健康复”。

特勤人员在疗养之前几乎都参加过单位的体检，但部分特勤人员对再次体检关注度不足，甚至拒绝体检。我们通过具有体检中心特色的健康教育方法，使特勤人员感到耳目一新，从而有效提高了自愿参检率(提高了10.0%)。同时，进一步提高了特勤人员对健康体检的满意度，通过护理部发放的满意度调查问卷回馈，实施健康教育后，特勤人员对体检的满意度较教育前提高了10.5%，达到了98.3%。

因此，全面对特勤人员从定期体检重要性、健康观转变以及疾病认知等方面开展健康教育，有助于改变特勤人员的健康观念，提高自我保健和疾病预防的意识和能力，对提高特勤人员健康水平以及提升部队战斗力方面具有十分重要的作用。

[1]刘新玲，段虹，乔宗林.特勤人员健康管理的现状与对策[J].解放军医院管理杂志，2011，18(5)：446-448.

[2]楚燕萍，李桂粉.特勤人员疗养期间的健康教育模式[J].解放军医院管理杂志，2013(10)：994-995.

[3]马翠萍.社区健康管理对生活方式病的干预效果[J].社区医学杂志，2014，12(7)：65-67.

[4]李怀章，满清霞，席强，等.城镇居民生活方式病患病率调查[J].中国医学创新，2012，9(24)：65-67.

[5]刘元德，彭秋霞，杨野，等.健康教育综合性干预对糖调节受损人群生活方式的影响[J].中国健康教育，2013，29(11)：1018-1020.

[7]宁国芳，崔晓伟，王玉平.个性化健康教育对脑梗死患者生活方式的影响[J].河北医药，2011，33(3)：451.

[8]李定原，王笑玲.生活方式偏向与健康教育干预[J].实用预防医学，2011，18(6)：1157-1158.

[9]祖光怀.健康教育多元化和归元-赋权-控制模型[J].中国健康教育，2002，18(1)：11-13.

2014-07-26)

1005-619X(2014)10-0956-02

10.13517/j.cnki.ccm.2014.10.062