民办院校校企合作探索

刘双++刁磊

摘要：校企合作是民办院校解决民办院校就业困难、提高就业层次的一种探索，是一种理论和实践相结合的人才培养模式。校企双方虽然最终目标不一致，但是只要找准双方利益的结合点，发挥各自优势，选择适合双方的合作方式，就可以利用校企合作实现双方利益的共赢。

关键词：民办院校； 校企合作； 技能

中图分类号：G718.5 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.20.0079

高等教育的大众化，使高校毕业生的就业政策已逐渐转型为“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”。而民办院校作为中国教育普及和提高全民教育素质的产物，正在不断地摸索中逐渐成长起来。面对激烈的市场竞争，在同等条件下和公办院校相比，民办院校能否得到社会的认可并获得一席之地，这是一个关系到民办院校生死存亡的大事。

很多民办院校学生的素质较差，毕业生就业层次相对较低。面对这种情况，很多民办院校在培养模式方面进行了很多的探索和实践，很多院校选择了校企合作。

校企合作在办学理念上主张与企业紧密合作，利用学校和企业资源，以技能就业为导向，以培养技能型人才为目标，以传授知识、训练技能为重点，既可以培养学生的技能，也可以在培训的过程中将企业在岗职工的技能水平提高一个层次。

1 校企合作的现实意义

校企合作办学是学校与企业相互合作，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，在校期间，学校可以组织学生到企业参观学习，理论联系实际，让学生在校所学与企业实践有机结合，使在校学生接触到社会公司与工厂所用的前沿技术与设备，最终目标是提高学生职业素养和专业技能，这样学生有一技之长，能够了解到当前企业所需要的技术，就业难度相应减小，这是传统的单纯学院教育不能比的，也应该是未来学校要提倡的教学方式。

首先，校企合作往往是学校的某个专业与有相应人才需求的企业的合作，这样培养出来的技能型人才不单单能满足一个企业的需求，而是满足同类型的企业，因为具有同样需求的很多企业，帮助企业提前培养了人才，这种规模效应对提高民办院校的知名度以及解决学生就业提高就业层次具有很重要的意义，是三方面都受益的事情。

其次，由于很多民办院校办学时间较短，校内实习实训的条件、师资等方面都很难满足学生职业技能培训需求，原因之一是学校的实验设备需要资金较大，另一方面，学校很难将实验设备更新与企业同步，因此，学校方面愿意与企业进行校企合作，使学生在校内实训的基础上，再到企业顶岗实习。使用这种培养方法，与传统的师带徒和企办校制度相比，效率更高，利用企业的软硬件资源来达到培养学生动手能力实践能力的效果，而且能使学生的技能水平保持与社会先进技术同步。另外，民办院校的教师大多专业理论水平较高，理论知识充实，但缺点在于理论和实际结合能力不强，实操水平不高，这不仅影响教师本身的专业素质的提高完善，同时也不利于教学质量的提高。学校实习基地的建立，使广大教师有机会和条件参加实践、提高自身的实际工作的能力。

再次，校企合作除了能够为学生提供真实的企业环境和实习条件外，这种难得的实践机会还可以激发学生的创造力。在企业的实习实践过程中，学生由企业的技师指导，将自己所学的理论知识运用到实践当中，增强知识的应用能力和解决实际问题的能力。这样的理论和实际紧密结合的实践活动能够激发学生的创造热情和创造力。

2 校企合作的障碍

虽然，校企合作对学校和企业的发展都有促进，但是学校和企业间的校企合作也存在利益冲突，需要互相协调。主要体现在以下几个方面：

2.1 学校和企业各自的目标不一致，难免会出现利益不一致，遇到利益冲突的困境

作为企业来讲，对利益的追求相对直接，获取最大化经济效益是其不懈追求的目标，总希望在最短的周期内有所收益，所以他们希望的是能够有“召之即来，来之则能用”的熟练技术人才，他们更注重眼前利益，而教育对利益的追求相对长远，所以，而当企业面临眼前利益和长远利益、本身利益和社会利益出现矛盾时，大多数的企业会选择追求本身的经济利益。学校提供的学生，有的为了提高自身能力，有强烈的求知欲，对企业的实习培训热情高涨，但是也有学生是抱着“能干则干，不行则走”的想法，对于校企合作的企业无法建立起归属感，对学校安排的“工学结合”抱着纯粹混实践学分的想法。而校方因为办学资金有限，所以在校企合作过程中更多考虑的是节约办学资源的同时，还能培养学生的职业技能，很少会从企业的角度考虑满足企业对技能人才的需要。所以在合作中，只是象征性的请企业的管理人员承担一定的教学任务，或者是组织学生在企业参加短暂的实习，没有系统规划和统筹运作校企合作，这样很难推动校企双方的深入广泛合作。

2.2 学校的技能培养过分追求“证书”

正是因为很多校企合作双方选择“学校为主、企业配合”的模式，企业方面只是根据学校的要求，为其提供必要的物资或场所支持。学校负责制定人才培养的目标和计划，承担人才培养任务。这样的弊端就是以学校为主的校企合作，为了使学生拿到相应的职业资格证书，单纯为了拿到证书而参加企业的培训，忽视实践教学本身，使得学生常常是已拿到几个相关职业资格证书，但是实际工作中遇到问题，却无法处理，这恰恰容易偏离校企合作的本质目标。

3 校企合作应注意的问题

产学结合、校企合作是民办教育发展的必由之路，但是在施行中还需要注意摆正学校与企业的关系，找准校企合作的结合点，选择合适的校企合作的方式等问题。

3.1 要注意在校企合作中学校和企业之间的关系，找准校企合作的结合点

学校的目标是为社会培养应用型人才，而企业有自己的人才需求目标，所以，在校企合作的过程中学校和企业的关系要注意协调，明确双方人才培养主体应是学校而不是企业。但是也不能因为主体是学校而忽略企业的利益，只有加强与企业的合作，才能了解企业需求。一方面学校利用企业的人力物力资源，提高教育质量，另一方面企业参与学校的人才培养过程，才能获得适合自己的高素质高技能的人才。这种建立在共同需求基础上的产学研合作才是校企合作的动力源泉。

3.2 选择合适的校企合作方式

现在民办院校的校企合作主要有以下几种形式：一是成立专业指导委员会，成员包括学校教授、企业技术专家和工程师等，双方共同制定教学计划，确定实践环节的内容以及学时安排。二是校企双方建立实习基地，选聘企业的专家、工程师为学校的实操兼职教师，将他们在生产实践中的技术、经验介绍和传授给学校的专业教师和学生，在生产实践中培养学生的技能。同时为学生的毕业实习提供实操地点，使学生能够结合企业的实际情况，顺利通过毕业实习。三是依托本行业（企业）的职业技能培训和鉴定中心，为民办院校的学生参加职业技能培训考核创造便利条件。作为合作双方的学校和企业，要结合双方的实际情况，只要有利于双方的发展，方式和形式上有所创新也可以采用。

总而言之，校企合作是学校和企业实现共赢的主要途径。在这过程中只要注意协调双方的关系，找到双方合作的结合点，选择合适的合作的形式，就能够推动产学结合，将校企合作人才培养模式推向深入，更好地实现民办教育的培养目标，最终满足社会和企业对高等技术应用型人才的需要。

参考文献

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作者简介：刘双，研究生学历，烟台南山学院，助教，研究方向：思想政治教育；刁磊，本科学历，龙口市第一中学，教师，研究方向：思想政治教育。