九年级物理复习教学策略的有效性举措

摘 要：教学改革之后，新课程标准对于开放和个性化的知识观有了明确的要求，培养学生的个性化发展和探究能力，要注重课程的本质，提高学生的人文精神。

关键词：九年级；物理复习；有效性

本文结合自己多年从事九年级的物理教学工作经验，分析了中考中物理试卷的属性以及未来发展方向，并就复习教学在初中物理教学中的实施存在的不足进行探讨，提出了复习教学的有效开展方案。

一、有效实施分层教学

在物理课堂教学中，有效实施分层教学，协调好同步教学和分层教学之间的联系，这样在把握好学生整体性的同时，又可以满足各个层次学生的不同需求，促进各个层次学生的学习效果，使其达到乐学、想学、学好的效果。针对物理作业布置，要考虑成绩不同学生的需求，这一点突出体现在对于成绩比较差的学生，要保证其对基础题的练习，提高对基本功的训练，对于成绩一般的学生，要给予其一定数量的提高题，对于成绩优秀的学生，在布置作业的时候，要适当地给其增加一定的难度，题型的设置要具有很大的灵活性，这样做可以使不同层次的学生都得到提升，尤其是能有效地促进成绩差的学生在完成老师布置的作业之后，产生向高层次作业过度的欲望，在这个环节上，老师要注重对于作业量和难度的调整，要密切结合各个层次学生的实际需求。对于物理复习中一定要认真执行新课程的理念，这有助于学生个体综合素质的全面发展，而作为教学中的引导者，老师应及时更新教学观念以及教学方法，有效提出促进复习课教学质量提升的方案，这样既能促进新课程理念的落实，又能培养学生的学习热情。与此同时，对于物理教学的提升也有一定的积极作用。对于九年级物理的考试卷，应该可以充分检测不同层次学生的学习程度，试卷可以分为易、中、难三部分，其中易部分占试卷比例为8/10，中和难分别占1/10，另外，可加入一些系统性的附加题，其宗旨是经过检测使普通学生取得成就感，从而产生浓烈的学习兴趣。

二、在复习教学中注重生活中的物理现象，要求学生结合实际，运用所学物理知识来解答，培养学生灵活运用物理知识的能力

如，我国第一艘航空母舰“辽宁”号于2012年9月25日交付予中国人民解放军海军。舰长304米，舰宽70.5米，标准排水量57000吨，满载排水量67500吨（见下图左图）。2012年11月25日，随着飞行员戴明盟驾驶编号为552的歼-15舰载机在航母“辽宁”舰上成功着舰并起飞，歼-15舰载战斗机终于拨开神秘的面纱，充分展示在世人面前，根据上面的文字叙述，提出两个物理问题，并解答。像与生活相结合的题目既能培养学生观察能力，又能培养学生分析问题能力和运用物理知识能力。又充分体现了物理新课标“物理来源于生活，又服务于生活”的基本要求。

三、在复习教学中有效渗透实验教学

物理学是一个极为特殊的自然科学，它是以实验为基础的，纵观许多物理概念的形成、现象的揭示都离不开物理实验，因此，对于物理基础知识复习，我们要结合书本的需要，有效渗透实验教学。

比如，在学习杠杆平衡之后有这样一道复习题：“动力+动力

臂=阻力+阻力臂”这种说法正确吗？这个问题通过实验来解答会更容易，首先可以准备杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、钩码（质量相同）等等实验所需器材，根据实验步骤，让学生自己测出以上数值。通过实验可发现以上这种说法不完全正确。这样可以有助于学生更好地复习物理知识，学生通过对实验材料的观察，引导学生积极主动地发现问题，能充分激发学生自主学习物理的热情，同时有助于学生实验能力、探索能力的培养，从而达到促进学生全面素质提升的目的。

对于物理复习教学，我们要以学生综合素质提高为目标，结合学生的生活实际情况设置不同层次的习题，有机地渗透实验教学，培养学生的学习兴趣，这样就能有效地促进学生全面发展。

参考文献：

舒大明.浅谈初中物理复习教学[J].科学咨询：教育科研，2012.

作者简介：胡自力，男，1970年11月出生，本科，就职学校：四川省武胜县城南初中，研究方向：中学物理教学。endprint

摘 要：教学改革之后，新课程标准对于开放和个性化的知识观有了明确的要求，培养学生的个性化发展和探究能力，要注重课程的本质，提高学生的人文精神。

关键词：九年级；物理复习；有效性

本文结合自己多年从事九年级的物理教学工作经验，分析了中考中物理试卷的属性以及未来发展方向，并就复习教学在初中物理教学中的实施存在的不足进行探讨，提出了复习教学的有效开展方案。

一、有效实施分层教学

在物理课堂教学中，有效实施分层教学，协调好同步教学和分层教学之间的联系，这样在把握好学生整体性的同时，又可以满足各个层次学生的不同需求，促进各个层次学生的学习效果，使其达到乐学、想学、学好的效果。针对物理作业布置，要考虑成绩不同学生的需求，这一点突出体现在对于成绩比较差的学生，要保证其对基础题的练习，提高对基本功的训练，对于成绩一般的学生，要给予其一定数量的提高题，对于成绩优秀的学生，在布置作业的时候，要适当地给其增加一定的难度，题型的设置要具有很大的灵活性，这样做可以使不同层次的学生都得到提升，尤其是能有效地促进成绩差的学生在完成老师布置的作业之后，产生向高层次作业过度的欲望，在这个环节上，老师要注重对于作业量和难度的调整，要密切结合各个层次学生的实际需求。对于物理复习中一定要认真执行新课程的理念，这有助于学生个体综合素质的全面发展，而作为教学中的引导者，老师应及时更新教学观念以及教学方法，有效提出促进复习课教学质量提升的方案，这样既能促进新课程理念的落实，又能培养学生的学习热情。与此同时，对于物理教学的提升也有一定的积极作用。对于九年级物理的考试卷，应该可以充分检测不同层次学生的学习程度，试卷可以分为易、中、难三部分，其中易部分占试卷比例为8/10，中和难分别占1/10，另外，可加入一些系统性的附加题，其宗旨是经过检测使普通学生取得成就感，从而产生浓烈的学习兴趣。

二、在复习教学中注重生活中的物理现象，要求学生结合实际，运用所学物理知识来解答，培养学生灵活运用物理知识的能力

如，我国第一艘航空母舰“辽宁”号于2012年9月25日交付予中国人民解放军海军。舰长304米，舰宽70.5米，标准排水量57000吨，满载排水量67500吨（见下图左图）。2012年11月25日，随着飞行员戴明盟驾驶编号为552的歼-15舰载机在航母“辽宁”舰上成功着舰并起飞，歼-15舰载战斗机终于拨开神秘的面纱，充分展示在世人面前，根据上面的文字叙述，提出两个物理问题，并解答。像与生活相结合的题目既能培养学生观察能力，又能培养学生分析问题能力和运用物理知识能力。又充分体现了物理新课标“物理来源于生活，又服务于生活”的基本要求。

三、在复习教学中有效渗透实验教学

物理学是一个极为特殊的自然科学，它是以实验为基础的，纵观许多物理概念的形成、现象的揭示都离不开物理实验，因此，对于物理基础知识复习，我们要结合书本的需要，有效渗透实验教学。

比如，在学习杠杆平衡之后有这样一道复习题：“动力+动力

臂=阻力+阻力臂”这种说法正确吗？这个问题通过实验来解答会更容易，首先可以准备杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、钩码（质量相同）等等实验所需器材，根据实验步骤，让学生自己测出以上数值。通过实验可发现以上这种说法不完全正确。这样可以有助于学生更好地复习物理知识，学生通过对实验材料的观察，引导学生积极主动地发现问题，能充分激发学生自主学习物理的热情，同时有助于学生实验能力、探索能力的培养，从而达到促进学生全面素质提升的目的。

对于物理复习教学，我们要以学生综合素质提高为目标，结合学生的生活实际情况设置不同层次的习题，有机地渗透实验教学，培养学生的学习兴趣，这样就能有效地促进学生全面发展。

参考文献：

舒大明.浅谈初中物理复习教学[J].科学咨询：教育科研，2012.

作者简介：胡自力，男，1970年11月出生，本科，就职学校：四川省武胜县城南初中，研究方向：中学物理教学。endprint

摘 要：教学改革之后，新课程标准对于开放和个性化的知识观有了明确的要求，培养学生的个性化发展和探究能力，要注重课程的本质，提高学生的人文精神。

关键词：九年级；物理复习；有效性

本文结合自己多年从事九年级的物理教学工作经验，分析了中考中物理试卷的属性以及未来发展方向，并就复习教学在初中物理教学中的实施存在的不足进行探讨，提出了复习教学的有效开展方案。

一、有效实施分层教学

在物理课堂教学中，有效实施分层教学，协调好同步教学和分层教学之间的联系，这样在把握好学生整体性的同时，又可以满足各个层次学生的不同需求，促进各个层次学生的学习效果，使其达到乐学、想学、学好的效果。针对物理作业布置，要考虑成绩不同学生的需求，这一点突出体现在对于成绩比较差的学生，要保证其对基础题的练习，提高对基本功的训练，对于成绩一般的学生，要给予其一定数量的提高题，对于成绩优秀的学生，在布置作业的时候，要适当地给其增加一定的难度，题型的设置要具有很大的灵活性，这样做可以使不同层次的学生都得到提升，尤其是能有效地促进成绩差的学生在完成老师布置的作业之后，产生向高层次作业过度的欲望，在这个环节上，老师要注重对于作业量和难度的调整，要密切结合各个层次学生的实际需求。对于物理复习中一定要认真执行新课程的理念，这有助于学生个体综合素质的全面发展，而作为教学中的引导者，老师应及时更新教学观念以及教学方法，有效提出促进复习课教学质量提升的方案，这样既能促进新课程理念的落实，又能培养学生的学习热情。与此同时，对于物理教学的提升也有一定的积极作用。对于九年级物理的考试卷，应该可以充分检测不同层次学生的学习程度，试卷可以分为易、中、难三部分，其中易部分占试卷比例为8/10，中和难分别占1/10，另外，可加入一些系统性的附加题，其宗旨是经过检测使普通学生取得成就感，从而产生浓烈的学习兴趣。

二、在复习教学中注重生活中的物理现象，要求学生结合实际，运用所学物理知识来解答，培养学生灵活运用物理知识的能力

如，我国第一艘航空母舰“辽宁”号于2012年9月25日交付予中国人民解放军海军。舰长304米，舰宽70.5米，标准排水量57000吨，满载排水量67500吨（见下图左图）。2012年11月25日，随着飞行员戴明盟驾驶编号为552的歼-15舰载机在航母“辽宁”舰上成功着舰并起飞，歼-15舰载战斗机终于拨开神秘的面纱，充分展示在世人面前，根据上面的文字叙述，提出两个物理问题，并解答。像与生活相结合的题目既能培养学生观察能力，又能培养学生分析问题能力和运用物理知识能力。又充分体现了物理新课标“物理来源于生活，又服务于生活”的基本要求。

三、在复习教学中有效渗透实验教学

物理学是一个极为特殊的自然科学，它是以实验为基础的，纵观许多物理概念的形成、现象的揭示都离不开物理实验，因此，对于物理基础知识复习，我们要结合书本的需要，有效渗透实验教学。

比如，在学习杠杆平衡之后有这样一道复习题：“动力+动力

臂=阻力+阻力臂”这种说法正确吗？这个问题通过实验来解答会更容易，首先可以准备杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、钩码（质量相同）等等实验所需器材，根据实验步骤，让学生自己测出以上数值。通过实验可发现以上这种说法不完全正确。这样可以有助于学生更好地复习物理知识，学生通过对实验材料的观察，引导学生积极主动地发现问题，能充分激发学生自主学习物理的热情，同时有助于学生实验能力、探索能力的培养，从而达到促进学生全面素质提升的目的。

对于物理复习教学，我们要以学生综合素质提高为目标，结合学生的生活实际情况设置不同层次的习题，有机地渗透实验教学，培养学生的学习兴趣，这样就能有效地促进学生全面发展。

参考文献：

舒大明.浅谈初中物理复习教学[J].科学咨询：教育科研，2012.

作者简介：胡自力，男，1970年11月出生，本科，就职学校：四川省武胜县城南初中，研究方向：中学物理教学。endprint