如何提高初中物理讨论式教学的有效性

摘 要：从实施讨论式教学法在初中物理课堂教学中的意义，提高初中物理讨论式教学有效性的策略两个方面探讨了如何提高初中物理讨论式教学的有效性问题。

关键词：教学；质量；方法；策略

初中物理是初中学科的组成部分，将讨论教学法引入物理教学，能够激发学生的探究兴趣，提升课堂的教学效率。

一、实施讨论式教学法在初中物理课堂教学中的意义

在初中物理课堂教学中实施讨论式教学法，可以提高学生学习的主动性，讨论式教学法在课堂中以学生为主体，学生发表自己的观点，提高了学生的主动性，改变了传统的教师讲授、学生接受的形式，促使学生积极思考，学生的思维不再受教师的限制，积极地去搜集论据、充分地调动起学习的主动性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。”讨论式教学能增强师生之间的互动，学生从自身的角度发表对问题的理解和看法，可及时地发现问题，便于教师对学生思想动态的掌握，增强教学双边活动效果。提供讨论式教学有助于培养学生的思维能力，讨论的问题没有现成

的答案，学生在讨论问题时，必须对已有的知识进行分析加工、推理论证等思维活动，在争论中遇到的突发问题迫使学生要在极短

的时间内，组织大脑中储存的知识进行分析论证，这种高密度的思维活动有效地培养了学生思维的敏捷性。讨论过程中，学生的观点相互碰撞，提高了学生的创造性思维能力。同时讨论的一个重要特点就是学生准确地表达自己的观点，培养了学生的语言表达

能力，在阐明自己的观点，驳斥对方的观点过程中，学生的辩论能力都得到锻炼。

二、提高初中物理讨论式教学有效性的策略

1.更新观念，引导学生讨论

在新课程改革背景下，教师要将课堂归还给学生，发挥学生的主体作用，想办法让学生积极地参与到课堂讨论中，促使学生更好地发展。例如，《测量物质的密度》的教学，抽象的物理知识削弱了学生的探究欲望，教师可采用集体讨论的教学方式，激发学生的积极性，引导学生参与到教学活动中。组织学生讨论“如何鉴别外形完全相同的纯金和铜镀金首饰？”学生展开热烈的讨论，有的提出比较质量；有提出比较体积；还有的学生提出测密度。接着教师不失时机地引入新课：“怎样测量物质的密度？”“需要测量哪些量？”学生在讨论思考中，感受到物理学科的魅力。

2.联系生活实际，启发学生思考

物理知识与生活实际有着密切的联系，生活中的电、热、光都是物理知识，在教学过程中，创设与生活有关的问题情境，启发学生思考，最终得出结论，加深学生对基本的物理知识的印象，促使学生全面健康地发展。例如，《压强》一节的教学，为了活跃课堂气氛，在授课的时候，教师首先让学生思考了以下问题：“坦克的履带为什么做得很宽？”“大头针尖的一头为什么更容易插入墙壁？”用这些生活中现象，引导学生思考，组织学生讨论，结合教材的内容，解决上述问题，学生在掌握物理知识的同时，提高了应用能力。讨论式教学法强调在教师的指导下，通过预先的设计，启发学生对问题发表自己的见解，最终实现教学目标，这一过程培养了学生的创新精神。将讨论式教学模式引入课堂，培养了学生的探究能力，学生获得了更大的发展空间。物理实验是物理教学的一部分，物理原理大都是在实验中发现和验证的，教师可以设计一些相关的实验，应用抽象的思维表达出事物的本质，在提出问题后，鼓励学生对问题进行假设，提出具体的方案，进行实验探究，让学生带着问题设计实验方案，根据实验结果进行分析探讨，得出规律。

3.开放课堂教学，培养学生的创新意识

初中物理开放性课堂教学有助于培养学生的创新意识，从而提高学生分析、解决问题的能力，使学生更深刻地理解物理学的本质，提高综合素质。教师在教学过程中，可以引导学生解决一些开放性的试题，例如，用电流表、电源、定值电阻、两个开关和导线这些器材，让学生设计测未知电阻的实验，明确要求：（1）实验原理是什么？画出电路图。（2）实验需要测出哪些物理量？（3）写出被测电阻的最后表达式。在练习开放性试题的过程中，启发学生的创新意识，发散学生思维能力，学生的个性得到发展，创新意识增强。

总之，讨论式教学法优化学生学习流程，学生主动参与到学习中，满足了不同层次学生的发展需求，提升了学生的创新意识，提高了物理课堂的教学效率。

参考文献：

刘绍武.“讨论式”教学在中学物理教学中的作用.教育前沿：理论版，2007（04）.

作者简介：陈廷惠，男，1976年6月出生，本科，陕西省汉中市西乡县第二中学，研究方向：高中物理课堂教学。endprint