知之者，好之者，不如乐之者

摘 要：传统教学方法是教师教、学生学，这种教学方法已不能适应新课标对人才培养的新要求，根据化学学科的特点，改变教学方法，激发学生兴趣，在课堂教学方法上进行了有益的尝试。

关键词：兴趣；化学；教学 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。新课程标准强调，要转变学生的学习方式，使学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。因此，教师在教学中要让学生有尽可能多的主体活动，引导学生参与获取知

识，并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展。在这方面，我作了一些有益的尝试，并摸索出一套行之有效的教学方法。

一、上好第一节课，做好第一次实验

“良好的开端是成功的一半。”经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一节化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

要想上好第一节课，首先要精心设计，认真准备。第一节课对于学生产生兴趣和树立信念具有重要的意义和作用。充分利用化学实验的魄力，老师以参与者的身份和学生一起“变戏法”，补充一些趣味性实验，如，“魔棒点灯”“烧不坏的手巾”“会变色的花”“水变牛奶，牛奶变水”，面对千变万化的“戏法”，学生兴趣盎然，双眼露出疑惑的眼神，激动的心情久久不能平静，我不失时机地分小组进行讨论交流，出示研究题：什么是化学？为什么要学化学？怎么样学好化学？教室里热闹非凡，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的渴求之情，还认识到化学科学的重要意义，还切切实实体会到了学习化学的认知策略。“化学来源于生活”，“生活化”的化学问题给学生提供了广阔的思维空间，促进学生创造性思维。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。如果我们在化学教学过程中采用新颖有趣的教法，创设丰富多彩的教学情境，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师可以根据教学内容的特点，创设诸如分组教学、边讲边实验、对抗赛和化学游戏等多种启发式的教学情境，从而激发学生学习化学的兴趣。

三、化学故事使课堂妙趣横生

教师在化学教学中合理利用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过程，使枯燥无味的地理知识变得妙趣横生，很受欢迎。化学小故事能抓住学生的心理，从一开始就激发学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。

例如，“原电池”新课导入，我讲了一个“两颗假牙”的故事。在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了一颗牙齿。为了显示她的富有，格林太太特意装上了一颗假牙。不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院也不见效果。后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦。这是一张什么样的处方呢？它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太的痛苦呢？听到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光。可见，故事引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生。

四、运用插图激发学生学习化学的兴趣

生活中图像无处不在，化学教学中也是无不显现。因此，我们不该也不能忽略图像在化学教学中的作用。教育学告诉我们，直观性是教学的一大原则。化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣。

五、趣味试验，丰富课外生活，提高学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点。实践证明，生动有趣的化学试验是激起学生兴趣的重要因素。一种元素的发现，一个定理的形成，做不做实验，学生兴趣和学习效果截然不同。因此，要发展稳定学生兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外，还要结合教学内容，补充一些趣味实验。

如，可发一些pH试纸给学生，让他们利用周末回家的机会，测一测家中各种液体的酸碱性，实验简单易做，极易使学生形成“我也会做”的自信和“我也能学好”的良好心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去感受成功的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦。所以，激励是兴趣发展的正催化剂。

兴趣是学生学习化学主动性和积极性的源泉。激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在化学教学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。

作者简介：刘佰朋，男，1976年10月出生，本科，就职学校：广东省英德市西牛中学，研究方向：化学教学。endprint