新课程标准下怎样提高高中地理课堂教学效果

摘 要：新课程标准下的高中地理教学和传统的教学方式相比有很大变化，如何在新的教育要求下转变教育观念和教学方法，需要在实践中不断探索和总结。

关键词：新课改；高中地理；教学效果

新课程标准下更加注重素质教育，以往的教学方法在新课程标准下必然需要做出一定的改变，才能更好地适应新课程标准的要求。怎样提高高中地理课堂的教学效果，是每一位地理教师要思考的问题。高中地理教师要在实践中积极探索出适合地理学科的一些改变和方法。

一、转变教学观念，改革教学方法

传统的教学方法更加注重知识的传授，而新课程标准下不仅仅要求教师传授学生知识，更要培养学生能力，要让学生在学习知识的过程中形成能力，更加注重学习过程中的体验。新课标教材比较多地考虑教学过程的需要，设计了丰富多样的呈现方式，

力求体现学生主动学习的过程。高中地理教师首先必须转变传统的教学观念，要更加注重学习过程，尤其是学生在学习过程中的体验。同时改变教学方法，增加对学生自主学习探究能力的挖掘。如可以在课堂中多使用小组讨论的学习方法。在完成课本中设置的活动问题时，不能用传统的教师讲解方法去完成，这样的过程学生无法获得好的学习体验，而应该拿出足够的耐心，引导学生进行小组讨论，在讨论之前先带领学生复习相关知识，补充一些必需的知识，做好相关铺垫和准备。然后分布设置阶梯式问题，让学生在小组讨论中逐步解决问题，最终得出结论。

二、结合教材新特点，重视案例教学

新课程标准下教材的一大特点就是案例的显著增加，目的就是为了增强学生能够联系实际，进行案例分析的能力，这就要求教师在高中地理课堂中也要重视案例教学。针对这一显著变化，在教学方法上做出相应的调整。对于案例教学的方法运用，一是要注重对课本中案例的仔细分析和深入挖掘，透过对教材中案例的分析和深入挖掘，总结归纳出相应的地理原理。二是不能仅仅局限于教材中的案例，而是要寻找一些和教材中案例有相似性的或者是有明显差异对比的案例，通过同类案例的归纳或者是相反案例的对比来突出案例要说明的地理规律。

三、体现地理学科特征，注重对学生学科素养的培养

地理学科具备区域性、空间性、综合性、人地相关性等特点，在高中地理教学中也要注重对学生学科素养的培养。要注重地图教学法的使用，利用地图培养学生的空间认识，强化对区域地理特征的掌握。注重实验方法的运用，通过一些简单的实验让学生掌握一些基本的地理原理，如热力环流的原理即可通过简单的实验让学生有直接的体验，进而可以更好地掌握这个原理。在人地关系上要注重联系实际，结合当下社会热点和实际现象分析问题。教学内容的组织力求学科特点与地理思维方式的合理配合。

四、提高教师自身素质，加强教学研究

新课程标准下更加注重实践，知识的更新也更明显。作为教师，不仅仅要转变教学理念和教学方法，还要积极学习，不断更新自身的知识，多自学一些地理相关知识，增强自身知识水平。要加强自身素质的修养，不断学习一些新的教学理念。教师要加强集体备课制度，在学习一单元一节课之前，教师应当加强彼此间的交流和探讨，内容包括哪些知识点要讲解，哪些知识点可以由学生全部独立学习完成。要讲的知识讲多少，讲多深，怎样讲，如何让学生参与到课堂互动中来等。通过集体备课，可以克服单独备课的一些缺点，集中集体智慧，提高备课水平，达到较好的教学

效果。

总之，随着新课程改革的深入推进和素质教育的发展，作为地理教师也要不断探索教学方法的改进。教师在新课改中要转变思想，不断学习，提高自己的专业水平和教学技能，在实践中摸索出更多适合地理学科特点，体现新课程标准教育要求的教学方法。

参考文献：

[1]李立.浅谈《高中地理新课程标准》的课程理念[J].新课程：下，2011（04）.

[2]黄桂芬.新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J].沈阳教育学院学报，2009（02）。

作者简介：祁欢，男，1984年3月出生，本科，就职学校：四川省攀枝花市十五中学，研究方向：高中地理教育。endprint