构建生物学高效课堂的几点反思

摘 要：将自身关于初中生物高效课堂构建过程中的反思与点滴感悟进行了总结与归纳，旨在抛砖引玉，切实促进初中生物高效课堂教学目标的更好达到与落实。

关键词：生物学；高效课堂；教学反思

随着新课改的广泛推广与普及，“高效课堂”成为基层教育工作者致力于追求与实现的教学目标。以下，笔者仅从教学实践出发，将自身关于初中生物高效课堂构建过程中的反思与点滴感悟总结、归纳如下。

一、充分做好课前准备工作是构建生物高效课堂的首要前提

教师只有对所教学的具体内容形成了足够深刻的认识与了解，才能在此基础上灵活发挥，更好地展开知识点的讲解工作。而这就要求教师在上课之前必须积极、认真地做好相关的课前准备工作，因为这将是影响教师课堂教学效率与质量的重要因素。

特别需要指出一点，单纯照抄照搬他人的教案、教学设计，或者大致阅读教学内容不是真正意义的备课。备课要求教师必须从具体的教学内容、学生认知水平等实际情况出发，在认真研读教材、揣摩教学重难点、预测教学过程中有可能出现的突发事件等的基础上制定、设计出既符合主观实际，又具有较强针对性的课堂教学活动，这才是真正的“备教材”“备学生”，也才称得上真正做好了课前的相关准备工作。充分做好课前准备工作保证了初中生物课堂教学活动的顺利进行，是构建生物高效课堂的首要前提。

二、增强学生的实践运用意识是构建生物高效课堂的必然要求

不同于传统的应试教育理念，素质教育理念更侧重于学生实践运用意识、实际应用能力的培养与发展。因此，我个人认为，初中生物教师要想真正构建起高效率、高质量的高效课堂，就不能将教学目标局限于“教会学生基本生物理论知识”的层面，而应有意识、有目的地促进学生生物实践运用水平的提升与进步。

这就要求我们初中生物一线教师在日常的教学实践过程中要积极创造条件，尽量向学生提供动手操作、运用所学生物知识于社会生活实践的机遇与可能。如此，一方面，可以促使学生在实践操作的过程中进一步复习、巩固之前课堂上所学的理论知识，深化其认识与理解；另一方面则可以以此实践活动为契机，着重发展与培养学生灵活运用所学生物知识解决现实问题的实践运用能力，这是初中生物高效课堂的

更高追求。

以上两点是在初中生物教学实践中的反思与感悟，旨在以此

促进初中生物教育事业的进步与发展。不当之处，还请广大教学同仁多多指正、多多帮助。

参考文献：

茹建兵.构建生物高效课堂的反思与实践[J].考试周刊，2012（13）.

作者简介：江华，男，1973年10月出生，本科，就职学校：湖南省岳阳市平江县瓮江学区浯口中学，研究方向：初中生物。endprint