探索独立学院教师发展的新路径

徐成波　秦颖

从2001年开始，我国高等教育逐渐走向了大众化。独立学院也在这样一个关键的历史时刻孕育而生。独立学院教师这个职业也随之出现。独立学院教师与普通高校教师是有一定区别的，虽然他们从事的工作基本相同，即对国家的高等教育贡献自己的知识和辛劳。但是独立学院教师的待遇和社会保障要远远不如普通高校教师，这样就造成了独立学院教师流动性大，这样对独立学院的发展是非常不利的，该文从独立学院教师结构现状、独立院校应该对教师发展提供优良的改革措施、以及独立学院教师对自己职业生涯的远景规划，三个方面来探讨一下独立学院教师发展的新路径。

一.独立学院教师结构现状

现行独立学院教师结构处于两级分化的状态。一类教师是从普通高校退休以后，被聘请到独立学院任教的，这类老师一般年龄都比较的大，虽说有丰富的教学经验，但是教学体力有一定的局限性。并且对于学校的任用也存在一定的社会风险性。另外一类是刚刚走出校门的大学生，他们没有丰富的教学经验。使之在学校内难以得到重用。所以独立学院现有的师资结构是不合理的，缺乏既有教学经验又年富力强的中坚力量。所以独立院校应该重视对年轻教师的培养，让那些刚刚走出校门的年轻教师迅速成长起来，成为独立学院教师的骨干力量。让这些年轻教师和独立学院一起快速成长起来。这样就可以解决当前独立学院师资结构不合理的现象。

二.独立学院培养年轻教师的措施

独立学院应该给年轻教师提供良好的深造条件。学校应该积极鼓励年轻教师向更高的层次发展，以提高年轻教师自身的学术修养。青年教师必须不断丰富自己的专业知识来充实武装自己。这样才能跟上社会快速发展的步伐，才能将自己先进的专业知识传递给学生。所以学校要采取一些措施来鼓励年轻教师深造。例如，为年轻教师提供深造学习的机会，为年轻教师报销深造的费用。为学成归来的年轻教师提供良好的实践教学平台。

独立学院应该制定“老带新”的导师政策。何为“老带新”呢？就是让一些有经验的退休老教师无论从学术方面，还是教学方法及教学态度的方方面面对青年教师加以指导和帮助。在学校内部开展导师制度，每名老教师指导一到两名年轻教师。让这些没有经验的年轻教师迅速的吸收老教师的精髓。使自己全方面的快速成长，更好的为学校发展，发挥自己的力量。

独立学院应该为年轻教师提供良好的实践平台。经过深造和导师的指导的年轻教师，学校应该给予充分的信任。为年轻教师的实践提供良好的平台。鼓励年轻教师积极投入到教学第一线，给予他们充分的信任。并且让年轻教师积极参加各类高校组织的大赛。在一种竞争中不断提高自己各方面的综合能力。让他们在实践教学中不断完善自己。成为独立学院教师队伍的新生主力军。

三.独立学院青年教师对自己职业的远景规划

确定专业发展和自身需要的关系。独立学院年轻教师的日常生活和专业学习环境的好坏直接影响着教师对工作的满意度，从而影响年轻教师的专业发展。独立学院教师只有树立不断“自我更新”理念，不断对自己的专业发展进行分析。才能独立承担外在压力，激励自我。独立学院年轻教师始终将自我专业发展规划放在首位。

独立学院年轻教师要树立专业发展的阶段性目标。 树立阶段性专业性目标是推动青年教师专业发展的巨大动力，对年轻教师未来的主业前途有着重要的影响。他直接影响年轻教师对工作热爱的程度，工作的积极性和专业发展的动力。有专业理想的老师，他愿意终身献身于教育事业，并立志于不断改善教育素质以满足社会对教育的期望。

实现专业发展的自我管理。对制定好的专业发展计划，要认真总结，依据计划逐步实施；对暂时不能完成的任务，应该根据自己的实际情况，不断修改不断完善。一定要定期完成阶段性任务。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第547期2014年第15期-----转载须注名来源此外，在独立学院这独特的教育环境下，青年教师应该表现出实施自我教育意识和能力。

积极主动学习教师专业发展的实践知识。教师专业发展的实践知识不仅是促进教师专业发展的可靠依据，而且对年轻教师有着重要发展意义。

年轻教师要不断进行自我鼓励。自我鼓励的方法源于自我成功的动机，成功动机是人们追求进步，力求成功的一种内在驱动力。独立学院年轻教师应有强烈的成功动机，非常渴望在很短的一段时间内得到学生、同行和领导的认可。从而赢得自尊、获得一定的社会地位。这样就更能提高产生自我驱动力。这种自我内在驱动力又表示在自我鼓励上。从而形成一个良性循环。独立学院年轻教师只有通过自我鼓励才能不断发现自己的不足并及时改进，自我完善。并可以将自己取的的成绩作为下一个发展目标成功完成的动力。

独立学院年轻教师应主动与别学院教师进行交流，开阔视野。各高等学校的学科门类是错综复杂的，不同专业、不同学历、不同年龄、不同院校的教师对发展教育的认知是不同的。为了使自己的专业发展有更好的提高，有必要及时地与其他教师更好的交流与合作，学习先进的教学方法，培养自己的教学能力，还能不断更新自我专业开拓能力。注重实践教学，主动学习别人的成功经验，总结自己的不足，经过锻炼形成自己独特的教学风格。

综上所述，促进独立学院年轻教师专业发展只有从外部环境和内在因素两方面着手，并将两者紧密结合起来，才能创建一流的，具有独立学院特色的师资队伍，进而提高独立学院教学质量。独立学院应着力于全局，关注个体，采取积极措施，优化青年教师的专业发展。独立学院年轻教师也应从自身实际出发，建立具有“自我特色”的专业发展道路。

（作者单位：1吉林建筑大学城建学院 2长春理工大学光电信息学院）