如何构建以自主探究为主的高效物理课堂

摘 要：在初中物理教学中，教师要提倡多样化的教学方法，鼓励学生在自主探索中逐渐成为课堂的主人，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：自主探究；高效物理；思想；教学方法；环境

“构建以自主探究为主”的物理是素质教育下的基本教学理念，是初中物理教学价值体现的重要方面。因此，新课程改革下的物理课堂要改变教育教学观念，充分发挥学生的主动性，为学生创新精神的培养做好准备工作。

一、转变思想，做好自主探究的前提工作

众所周知，以往的物理课堂采取的是简单的灌输式教学模式，学生一直都处于被动的学习状态，导致学生的依赖性较强。因此，在物理教学中，教师要认真学习新课程改革基本理念，要做好以下几个方面的转变：①课堂地位的转变。即由课堂的主宰者转变成参与者和监督者，目的是让学生真正走进课堂，成为课堂的主人；②教学理念的转变；即由应试教育思想转变成素质教育思想上来，以为学生全面的发展打下坚实的基础。③教学方法的转变。传统教学过程中教学方法单一，死板，新课程改革下，我们的物理课堂应该是多元化的，以确保“以自主探究为主”的教学模式的顺利实现等。总之，教师要想构建出高效自主的物理课堂，做好思想转化工作便是前提工作，同时也为学生全面的发展做好保障

工作。

二、选好方法，做好自主探究的中心工作

教学方法的选择是高效课堂实现的决定性因素，也是实现自主探究课堂的中心工作。所以，教师要将教学方法多样化，要从多角度入手，确保高效课堂的顺利实现。

1.小组自主探究

小组自主探究是新课程改革以来广受教师喜欢的一种教学方法，该方法不仅能够调动学生能够给课堂注入新的活力，而且，也能促使学生在相互交流中取长补短，以期能大幅度提高物理课堂的效率。

例如，在教学《探究摩擦力的大小与什么有关》时，我选择了小组自主探究模式，首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则，将不同层次的学生进行混排，确保“兵帮兵”教学效果的顺利实现。接着，引导小组对影响摩擦力打下的因素进行猜想验证。比如，有小组提出摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，可以借助相对光滑的桌面和铺有毛巾的桌面进行实现比较，等等。这样的小组合作可以集思广益，可以让学生在思维互补中提高学习和探究物理的乐趣，进而大大提高学生的学习质量。

2.自主实验操作

物理是以实验为基础的学科，充分发挥实验在物理教学中的作用不仅能够锻炼学生的动手操作能力和探究能力，而且也为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。

例如，在教学《串、并联电路中的电阻关系》时，为了提高学生的自主学习能力和探究能力，在授课时，我选择了自主实验操作模式，首先，引导学生确定采用什么方式来进行实验验证，选择哪些实验器材等等。这样的自主探究验证的方法不仅能够满足学生的学习欲望，而且对学生科学素养的培养也起着非常重要的作用，进而培养学生终身探究的兴趣。

3.创设开放情境

物理作为一门科学性学科，教师要有意识地给学生创设开放的情境，进而使学生以积极的心态走进物理课堂。例如，给你一个大容器和足量的水、两块三角板、一把刻度尺、一把弹簧秤、一个金属圆柱体，细线若干，请借助上述器材测定金属圆柱体密度。要求：（1）写出用什么器材测量什么物理量，并用符号表示出来；（2）写出圆柱体密度的最后计算式。

从该题可以看出，这是一道开放性试题，作为教师的我们要鼓励学生积极寻找不同的解题思路，要从多方面入手，灵活运用所学的内容，以大幅度提高学生的解题效率。

三、营造氛围，做好自主探究的基础工作

良好的教学氛围有助于课堂效率实现最优化，也有助于学生课堂参与度的提高，反之，压抑的环境就会抑制学生的发展和思维的拓展。所以，作为新时期教师的我们可以借助多元化的评价来营造和谐的课堂氛围，这样一方面可以帮助学生正确地认识自身的优缺点，明确学习的方向，另一方面，教师恰当的评价还能帮助学生增强学习的信心。由此不难看出，良好的学习氛围可以让学生以积极的心态走进课堂，进而为自主探究课堂的实现做好基础工作。

总之，学生是学习的主体，教师要从各个方面入手，确保以“自主探究”为指导思想的物理课堂高效的实现。因此，教师要立足于物理课堂，突出以人为本的教学理念，最终真正为高效物理课堂的实现作出相应的贡献。

参考文献：

宋路花.浅谈“自主探究”模式在初中物理教学中的应用[J].中小学电教：下半月，2010（04）.

作者简介：杜亚庆，男，1979年1月出生，本科，就职学校：陕西省武功县贞元镇第二初级中学，研究方向：初中物理教学。