滋补与瘦身

摘 要：初中语文教学既要追求丰富、多样和坚实的境界，也要舍弃一些“花里胡哨”但“于事无补”的环节或资料，比如，选择更有深度的资料，选择精而少的材料，选择更能佐证文本主旨的材料。

关键词：教师的“舍”；教材的“舍”；环节的“舍”

语文课程综合性和积淀性的特点，决定了语文教学不能仅仅拘囿于教材，固守于教材，那种留守在“自留地”的做法，已经远远不能适应新课改的要求。《义务教育语文课程标准》明确指出：“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”所谓的渗透和整合，意味着语文教学一定要引用课外“活水”滋补于课堂教学。其中，诸多的相关资料，需要教师去做合理而准确的甄别、梳理和筛选。语文课堂，既要选择更多的息息相关的资料用于“滋补”，同时要对那些可有可无的信息勇敢地按下“删除键”，为课堂“瘦身”。

滋补与瘦身之一：选择更有深度的资料

语文出版社初中语文八年级上册课文《生于忧患，死于安乐》是一篇立论高远、见解卓越的古文，与此文立意相似的文章或故事数不胜数，那么，如何活用课外资料滋补于课堂教学呢？如果你是执教这一课的教师，下面两则事例，你选择哪一例？

（1）19世纪末，美国康奈尔大学科学家做过“水煮青蛙实验”的故事——科学家将青蛙放入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突如其来的高温刺激，立即奋力从开水中跳出来得以成功逃生。当科研人员把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再加热，结果就不一样了。

（2）“卧薪尝胆”的故事——越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，然而自此之后，处于安乐中的越王，“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，最后还是重蹈了吴王的覆辙。

两个故事似乎都与“生于忧患，死于安乐”有联系，如果在学习课文之前学生就已经熟知孟子“生于忧患、死于安乐”这句名言，那么第二个例子应该更有深度，针对性应该更强些。

好的语文课堂绝不是课外资料的随意添加，好的教师总是在对文本材料的反复品味、揣摩和比较之后，才选择合适的资料。清华大学校长的“超越教材，超越课堂，超越教师”，其前提也是“超越教材就是基于教材、但不囿于教材。”把书读厚的前提是“厚”起来的那部分与教材“血肉相连”。如此，课堂的厚度才是有意义的、有价值的，值得反复推敲和斟酌的。

滋补与瘦身之二：精而少而不是空而多

仍然以《生于忧患，死于安乐》为例，一教师在让学生初读课文之后，就出示了以下材料：

（1）归有光八次参加科考八次落第，但他没有再挫折面前低头，而是执著于《项脊轩志》的写作，最终获得成功。

（2）司马迁遭受宫刑，忍辱负重，写出了“成一家之言”的鸿篇巨制《史记》。

（3）贝多芬失聪不失望，不悲观，而是扼住命运的咽喉，最后创作出了举世闻名的《命运交响曲》。

（4）屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》。

（5）诺贝尔被炸药炸伤后仍然有诸多发明。

短短一节课，不仅归有光、屈原等中国人纷纷“登台亮相”，连贝多芬、诺贝尔等外国人也“不甘落后”……我以为，文本延伸和拓展在于精而不在于多，正如窦桂梅所说：“超越教材不能单单停留在量的积累上。就教材来说，引导学生不是告诉、分析、肢解，而是唤醒、体验、批判、感悟。”课堂教学要“海量”、要厚重，要齐全；但是，过多的堆砌只能给学生浮光掠影之感，课外材料的眼花缭乱同样代替不了原有文本对学生思维、情感和心灵的多重锻造。

更何况，上面的五例中，都是“逆境成才”的例子，这是不是等同于“只有逆境才能成功”呢？现实中，“顺境成功”的例子也数不胜数。所以，教师啊，一定要小心，要高度敏感，要格外警觉。语文课堂既要由“干瘪”变“丰满”，也要由“胖”变“瘦”，关键在于教师要善于“甄别”、善于“筛选”、善于“增减”。想方设法对一些重复、单一和无意义的材料剔除于课堂之外，也许能创设出干净、厚实和丰满的课堂。

滋补与瘦身之三：让最好的资料佐证主题

一教师在语文版初中语文八年级下册课文《我有一个梦想》的教学结束时，设计了这样的延伸思考：“可以说，正是有了像金这样为争取民权而不懈的斗争的人，才有了黑人的现在。那么，我们能否说金的梦想实现了？”

另一教师在教学结束时的设计是：“开始上课的时候，大家都谈到了自己的梦想，现在，我们和马丁·路德·金的梦想比一比，我们的梦想需不需要做些调整。”……

把自己的梦想跟马丁·路德·金进行对比，无异于拔高了学生的理想，把“根”扎到了政治、教化等成人的需要中，成为儿童的“异己力量”。我想，聪慧的教师一定会选择第一个例子，因为这样的例子和原文在更深的语言的深处“藕断丝连”，因而更能激活学生的思维、记忆和阅读积淀。

新的课程视角下，沉潜于“真语文”“真学问”实在疏忽不得，既要追求丰富、多样和坚实的课堂，也要舍弃一些“花里胡哨”但“于事无补”的环节或资料，也许会创造出扎、真实和厚实的理想语文课堂。

作者简介：苏淑娇，女，1975年出生，本科，就职学校：福建省德化第六中学，研究方向：初中语文作文教学。