谢谢你们给我的幸福

两年前，我带着对教育事业的懵懂向往，带着实习时学生给我的那份莫名的感动和满足，走进了这座貌似灰尘密布，实则富丽堂皇的殿堂。

一晃，两年的光阴就过去了，那种最原始的冲动——对教育事业的热爱，不但没有随着时间而消减，反而与日俱增愈加浓烈。与同期毕业的同学相比，我应该算是幸福的。这份幸福不是物质上的富足，而是精神上的满足——我非常享受学生们在课堂内外带给我的每一次感动、激动和心喜！

两年里，我一直担任班主任和三个班的物理教学工作，忙碌和疲惫自不待言，但留在我记忆深处更多的是师生间那些因心与心的碰撞而产生的一朵朵美丽而珍贵的火花。

仍然记得，那天晚自习，我评讲的是根据电路图连接实物图的相关习题。对于这类问题，如若方法不好，则费时费力、相当复杂，反之则事半功倍、非常简单。那次，由于我介绍的方法简明有效，所以在不停地引导、对比、探讨中，同学们逐渐被这个方法所吸引、征服。我陶醉在这样的氛围当中，他们忘情的享受着逻辑与知识带来的快乐，似乎都忘记了时间的存在。评讲结束时，大家仍意犹未尽，有的在小声议论，有的在静静的思考，有的在专心写题。我凝望着黑板，整齐的电路图被彩色的线条联系着，在灯光下显得异常的美丽。我情不自禁地走上讲台，在黑板的右上角，像签名似的写着“so beautiful”。顿时，只听得掌声此起彼伏，连绵不断，回荡在整个夜空。最后，我们用相机将这幅画永久的保存了下来。这件事，让我更加深刻的感受到教学带来的美感，让我更加坚持对物理知识本身的琢磨和物理教学技艺的钻研。然则，让我固守这份坚持的不是我自己而是我的学生，是他们让我觉得这么做有价值有意义！有什么幸福能与被别人需要，被别人肯定相提并论呢？

仍然记得，九班有个男生，学习一直不好，几乎科科赤字。所以，如果课堂上他能答对问题，绝对是头版头条。某次课上，当提到物理量的符号及其单位的相关问题时，我有意让他回答一个较简单的问题。他虽然慢吞吞的，但是答对了！有的同学投以诧异的目光，有的在笑，有的没在意。为了激发他的斗志，我故意调侃道：“不错哟，敢不敢再来一个？”他摸着那一头有些糟糕的头发，笑着说：“来嘛，不存在！”他的这一标志性搞笑动作加上那耿直的语气，不仅让我哑然失笑，也让其他同学捧腹大笑。于是，我又提了一个同类型的问题，他又答对了。这时，个别同学不自觉的为他的表现鼓掌，大家都兴趣盎然的投入到这场“对决”当中！鉴于此，我追问道：“不错不错，还敢来不？”他动作依旧，如此你来我往，竟然一一答对。同学们的掌声也是越来越洪亮。当我终止提问的时候，同学们的掌声仍没有消停，个别同学甚至站起来为他鼓掌。这件事不仅让我更加深刻的感受到个体的无限潜力，认识到学生的多面性、可塑性，也让我有幸欣赏到伟大的集体力量。

这一曲曲课堂上奏响的美妙旋律，已经足以让人高兴。然而，让人怦然心动魂牵梦绕的更在课堂之外。

仍然记得非常美妙的那个梦。某天下午，一个学生家长给我说了一件事，让我很是意外！她说：“昨晚，大概两三点的时候，恍惚听到我们家梨梨在哭。于是，我赶紧跑到她房间去看。人没醒，可就是在哭。我估计她做了什么噩梦，就把她叫醒，问她：‘梨梨，你是不是做什么噩梦了？梨梨眼泪汪汪地说：‘我梦见，王老师在班上要收一个干女儿，但是没有选我！我听了之后，不知道说什么好，就随便安慰了几句，让她继续睡觉了！”在这位母亲叙述的过程中，我的心绪一直交织着，可最后剩下的，只有那一塌糊涂的感动以及那溢于言表的满足和幸福。这里面的深刻，非一时的言语可以表达。我只是感叹，有生如此，付出再多也值！

仍然记得让我幸福得流泪的那个日子——12月14日。那天一大早，正和几个同事围在一起吃早餐。一个学生走过来，把一块巧克力和一瓶脉动放在我面前，有点儿害羞地说道：“王老师，生日快乐！”刚说完，她就跑了！当时，我的嘴大得可以直接吞下一个馒头，眼睛朝着她离去的方向愣了好一会儿，才回过头来，茫然的问我的同事：“你们谁过生日呢，今天！”他们叹着气，甩着脑袋走了。由于要做的事情比较多，我就把这事搁置了，心想忙完了再说。上午，一切如常，只是学生碰到我的时候，都在不自然的笑。我总隐约的觉着这笑容下面有点儿东西，可没时间理会。下午出去开会，回来时，都上晚自习了。走到教室门口，里面居然黑漆漆一片。“这人呢？跑哪里去了？怎么不上晚自习呢？出什么事儿了……”我心里不停地嘀咕着。刚推开门，我就听见一片整齐的呐喊：“祝老师生日快乐，年年有今日，岁岁有今朝！”此时，我就是那丈二的和尚，因为今天真不是我的生日。我迅速的搜索，发现今天是12月14日——我的身份证上的日子，可那是农历的12月14日，并非阳历。这下总算明白了，不过此时，是不是我的生日已经不再重要。接下来的环节，经典丰富、创意无限！让我不断地经历着惊讶、感动与感激！眼眶里的眼泪，一直在打转，庆祝活动结束后，我回到办公室，正准备清理头上的蛋糕时，一个学生耷拉着脑袋，像犯了什么错似的走过来说：“老师，我错了！”我十分疑惑的问：“什么事儿？”他还是保持着那犯了罪似的动作，害羞地说：“我送给您的礼物，送错了！”这时，那本来就有点嗡嗡作响的脑袋就更加不知所踪了。我既茫然，又充满了兴趣的问：“怎么回事儿？”他怯生生地说：“我送的是一个机械钟，因为我特别的喜欢它，所以就送给您了。”我一听，乍然明了。当时，我这心里像吃了一筐没熟的李子一样。我愣了一下，拍着他的肩膀说：“老师是学物理的，相信科学，不信那些，你的礼物我很喜欢，回教室看电影去吧！”那时，我不能让他再多停留一刻，因为我的心快酸透了！他走后，我慢慢地回到座位上，从一大堆礼物中找到了他送的礼物——机械钟，机器人的造型，十分精美。我拿在手上，仔细地看着，可不知怎的，看着看着，眼泪竟止不住的往下掉，把钟面都弄花了，心里什么也没想，只是一个劲儿的擦。这个时候，语言的力量似乎太柔弱了。那天发生的每一个细节都会深深地刺在我的心上，永远不会磨灭。我想，任何时候，任何地点，无论我是拿着祝福册，还是看着这些礼物，都会泪眼朦胧。试问，这天底下有几个职业可以如此简单的得到如此珍贵、如此深刻的感动。这份感动，又岂能是金钱等身外之物所能企及的。我想，这样的获得，或许就是人生的价值所在，是人之所以立世的终极目标。感谢我的职业，因为它使得我能够更加接近人生的真谛！感谢我的学生，是他们给了我人生最大的最多的幸福！

这些美丽动人的瞬间，让我的心特别的鲜活、特别的充实。工作之余，在和同事、朋友、家人聊天喝茶时，也会不经意的提到我的学生。有时，甚至会突然因为想起了某个学生或某件事而傻笑起来。这一切，不为别的，就因为他们给了我太多的感动和幸福！我时时刻刻都在享受着这生活的幸福和甜蜜，犹如一尾大海中自由跳跃的小鱼，一头大树下乘凉的狮子，一只被柔和的阳光包围着的企鹅。这是何等的惬意，何等的自在，何等的舒服，何等的幸福呀！同学们，谢谢你们给我的幸福！

作者简介：王腾飞，男，1986年12月出生，本科，就职学校：重庆复旦中学，研究方向：如何深入、活化物理教材；如何进行有

效教学。

编辑 冯 涛