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如何提高初中语文阅读教学有效性

2014-11-03贾爱芹

新课程·中学 2014年8期
关键词:有效性初中语文措施

摘 要:在初中语文教学工作中,阅读教学是十分重要的环节,对语文教学质量的提升有着决定性的作用。但在初中语文课堂教学中,阅读教学往往没有得到应有的重视。从实际情况出发对初中语文阅读教学现状进行了深入分析,并进一步提出了可使初中语文阅读教学有效性得到提高的相关措施。

关键词:初中语文;阅读教学;有效性;措施

一、初中语文阅读教学的相关现状

1.教学观念落后。当前,受考试等压力的影响,许多初中语文教师的教学观念仍旧停留在应试教育阶段。在语文教学活动中,他们并未对学生的主体地位进行注重,依旧采用以讲解为主的教学方式,难以对“大语文”观进行树立。这样一来,学生的合作探究能力以及创新性思维就会受到束缚,语文阅读教学的质量也难以得到提升。

2.教学目标不够明确。在备课阶段,有些教师并未对教材进行深入掌握,且所定下的教学目标较空泛,不够具体,因此在进行阅读教学的过程中,学生就很难完成学习目标。

3.教学策略不够科学合理。在初中语文教学课堂上,许多老师都注重讲解,却忽视了对学生进行情感熏陶,占用了学生的课外阅读时间。在这样的情况下,学生的阅读量以及阅读理解能力就会下降。究其原因,还在于当前中考考试机制的束缚、学校图书资源的不完善、教师自身能力欠缺以及学校考评机制的不科学。

二、对初中语文阅读教学有效性进行提高的措施

(一)对教学观念进行革新

1.修订科学合理的教学目标。这就要求语文教师必须认真备课,并在充分理解教材的基础上制订科学合理的教学目标,使之具有明确性、可操作性。

2.对“大语文”观进行树立。在初中阶段,学生的思维都较为活跃,因此,教师就需引导学生对阅读量进行拓展,使其阅读书籍的积极性得到调动,进而获得良好的阅读习惯,将阅读书籍作为一种生活方式。通过这种方法,一方面可使学生爱上阅读,积累更多的知识量,另一方面还可使初中语文阅读教学得到革新和完善。刘国正曾提出:“教室的四壁不应成为水泥的隔离层,应是多孔的海绵,通过各种孔道使教学和生活息息相通。”由此可见,语文教学的一大目标就是将教材内容和生活实际紧密联系在一起,引导学生从课本走向社会、走进生活。

(二)对教学策略进行创新

1.对“读”这一环节进行注重。对阅读教学而言,“读”这一环节是极其重要的,通过“读”,学生就能更好地感受到文章的主旨和思想感情。首先,教师需对默读环节进行注重,让学生在独立的默读中对文章的内涵进行体悟。其次,教师需做好导读工作,即依靠提示、问答、启示以及过渡等方法完成导读。再次,在泛读环节,教师需注重对学生进行情感熏陶,做到引生入境、披文入情,让学生能在学习和掌握语言运用能力的情况下,体会到美好的情感以及高

尚的情操。最后,语文教师可对多媒体教学工具进行巧妙运用,创造出轻松愉快的学习氛围,并让学生分角色对课文教学朗读。

2.给学生充分的想象空间。运用阅读材料,教师可对学生的阅读潜能进行深入挖掘,引导他们通过独立思考、小组讨论的形式完成阅读工作,使他们的想象能力以及创造力得到开发。

3.对个性化阅读进行鼓励。对新课标的相关要求进行深入分析可知,学生创新能力以及自主学习能力的培养已受到了教育界的高度关注。因此,在语文教学课堂上,教师需对学生的独特体会、理解以及情感进行关注,鼓励学生进行自主阅读,加强学生的阅读实践,让他们获得创造性阅读能力以及探究性阅读习惯。运用这样的方法,学生的自我意识以及主体地位就可得到彰显。

(三)加强反思修养

为了对初中语文阅读教学的有效性进行提升,语文教师就需加强反思修养,使教学工作和反思紧密相连。具体而言,教师需对自身的日常教学工作进行深入反思,并追问自己:“我的教学工作具有有效性吗?”“怎样的教学方法才是有效的呢?”通过反思,教师不仅可发现现存于自己教学工作中的问题,还能不断对自己的教学行为进行革新和完善,最终促进语文教学质量的提高。

(四)对外部的适切性支持进行寻求

对于初中语文阅读教学的发展而言,外部的支持是很重要的。因此,为了使阅读教学的有效性得到提升,国家就需在制度上进行革新,即改革考试、评价机制。另外,学校还需对考核制度进行完善,并增加阅读资源,使语文阅读教学的顺利开展得到保障。

参考文献:

李泉宏.生本理念下的初中语文教学[J].课程教育研究,2014.

作者简介:贾爱芹,女,1975年9月出生,本科,就职学校:山东省莘县莘亭初级中学,研究方向:初中语文。

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