学生主动参与学习的实施策略

摘 要：主动参与学习是在教师的指导下产生学习兴趣和渴求的心理状态，在教学中适当开展竞赛活动是促进学生主动学习的好方法。

关键词：学生；主动学习；策略

哲学认识论、教育学和心理学有关理论对人的主体性作了概括，认为主体性是人在对象性活动中的主体所具有的本质特性，

是主体处理外部关系的功能表现，是主体作用于客体的活动中表现的能动性。笔者认为主动参与学习是在教师的指导下产生学习兴趣和渴求的心理状态，自动获取信息、质疑探究、合作互动、积极进行思维加工和实践操作的学习过程。学生主动参与学习是以自学、互动、探究、创新为主要形式的学习活动。

一、问题探究策略

新课标指出教学中要培养学生分析问题和解决问题的能力，在问题解决活动中教师通过一些措施激发学生的问题意识，唤起探求欲望，使学生更主动、更广泛地激活自己的原有知识经验，正确理解问题情境，进而推理出新假设，探究得出新结论，培养了学生主动求知、主动探究的能力。因此，教师应培养学生发现问题、

提出问题、解决问题的能力。

1.挖掘材料兴趣，形成问题情境

兴趣是人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，能够引起学生积极参与教学活动，主动探究，自主学习。课堂教学中教学材料本身可能是抽象的，不可能引起学生兴趣，教师如果结合情境，挖掘材料的兴趣，提出问题能够激发学生认知心理冲突，有效地实现对所学知识的意义建构。

2.教学内容问题化

教学中把教学内容转化为可以探究的问题，使它成为一个层次分明的问题情境，能够激发学生把各种事实与所学知识结合起来进行问题的解决。

3.结合生产实践，联系实际，创设问题情境

问题来源于实践，生活中处处是问题，教师应指导学生注意周围发生的事，与自己所学知识结合起来，在实践中分析问题、解决问题、培养能力。

4.通过实验创设问题情境

实验能激发学生学习生物学的主动性和积极性。教师利用教材或生活中的实验材料创设探索问题，让学生参与探索过程，学会

解决问题的方法。

二、互动合作策略

现代教育理论认为教学活动是师生双方的活动，是在教师的指导下学生主动学习的活动，是师生、生生互动的过程。在教学过程中通过师生互动增强师生情感交流，增强教学效果。通过生生与环境的互动体现学生的主体地位，调动学生的学习内需，促进学生自主发展，生生互动能够培养学生表达交流、协作交际能力、合作精神，形成民主和谐的学习关系。

1.探究发现中互动合作

探究性学习是一种师生互动的过程，学生具有选择学习内容的主动权，教师由知识的传授者转变为学习者、合作者，师生共同完成学习任务，学生在探究活动中积极主动参与探究、创新、亲身体验，综合能力得到了提高。

2.主题对话，互动合作

赫尔费施和史密斯认为智力发展和社会技能紧密相关。学习是学习者主动建构自己认知的过程，它离不开学生的社会性活

动，而对话、沟通、交流和合作是社会互动的形式。在社会活动中，学生通过正确恰当的表达交流，沟通思想，阐述观点，从而使已有的知识、经验在头脑中与新的认知相互作用，促成了知识建构。课堂中的交流和对话要围绕某一主题进行，主题的选择要根据教学目标而定，并且具有兴趣，能够引起讨论，针对问题通过协调对话、讨论评价，甚至争辩探讨其是否可行、合理。对话中教师可引导学生深入地探讨问题，班级成员或小组成员间可进行互查、纠

错、论辩，及时对意见整合，达成共识。这种主题对话活动的开展，使学生围绕着教学目标，主动获取知识，各成员间探讨、交流，密切了人与人之间的关系，体现了学生的主体性，为学生提供了自主性和活动性的空间。

3.实验操作的互动合作

生物学是一门实验科学，实验教学是生物学教学的重要内

容，生物学实验是有目的性的操作活动。学生在实验中围绕实验课题进行预习、观察、思考设计、收集资料、实验准备、操作和总结等活动。在这个过程中各组成员，既有分工，又有合作，通过语言、动作等多种方式进行交流，小组成员争议，意见综合，相互协作，使实验顺利进行。

4.竞赛活动中的互动合作

孔子曰：“好学者不如乐学者。”寓教于乐，在教学中适当开展竞赛活动是促进学生主动学习的好方法。规范的竞赛活动可大大激发学生的斗志，增强学习的积极性和主动性。竞赛活动中学生的表现欲得到满足，提高了竞赛意识，强化了主体参与意识。而且，竞赛的开展可由教师提出一些问题和任务，通过个人或小组竞赛方式，让学生进行观察、讨论、知识问答、成果展示、操作等。

参考文献：

韩丽君.让学生成为学习数学的主人[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]，2006.

作者简介：张树春，男，硕士，就职于山东省汶上县第一中学，研究方向：课程教学实践。