英语课堂互动式教学探讨

摘 要：教学过程中教师应不断提升自己的语言功底，让学生乐于学，使英语课堂真正成为学生学习的乐园。

关键词：英语课堂；互动式教学；主动性

教学过程是师生互动的过程，在现代的英语教学过程中，教

师必须改变以往满堂灌的“填鸭式”教学，要充分发挥学生的主动性，调动学生自主学习的意识和能力，使学生能快乐地学习英语。通过近几年的探索和实践，我发现互动教学是一种行之有效的课堂教学模式。

一、互动教学的实施和操作

1.创设情境，以兴趣为燃点

课堂教学既是师生双方信息交往的过程，也是双方情感交流的过程。例如，在每堂课的daily report中，我常常设置一些与本堂课有关的专题，进行全班讨论或分组讨论，尝试把以课本为中心的活动向以生活为中心的活动转化，使学生成为学习的主动探索者，把学生的思维引向本堂课的话题中。在教学“看病”这一话题时，我让学生分别扮演医生和病人进行对话，再配合适当的肢体动作和表情，他们逼真的表演，吸引了全班学生的注意力，在愉快的气氛中学生很快记住了单词和句型。这些情境的创设都能鼓励学生运用已有的语言，积极参与语言实践活动，在活动中提高自己的语言表达能力。

2.师生互动，以方法为支点

课堂活动是师生交流的双边活动，师生之间的整个教学过程中，必须坚持以教师为主导，学生为主体的原则。教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，而且要激活课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。因此，师生之间教学互动是至关重要的。

在学习情态动词“should”“I must”的时候，我针对我校的校规和班规引导学生造句，要求学生运用“We should...”“We shouldnt...”

“We must...”“We mustnt...”句型。学生联系生活实际，踊跃发言，通过大量的例子让学生在掌握语言形式的同时，培养了掌握语言功能的能力，并能准确地运用在交际活动中，这样在有限的课堂时间大大地增加了学生说英语的机会。

3.学生互动，以形式为变化点

学生互动是英语课堂中不可缺少的环节，在学习过程中，许

多问题只有学生共同合作才能解决，在这个过程中学生要发展共同合作的团队精神，学生交流和分享不同的信息，表达自己的观点，共同完成本堂课的教学。英语课堂学生互动的方式可以多种多样，有两人式、小组式、全班交流等，课堂中可以根据教学内容选择不同的方法。

（1）同桌交流

在日常教学中，我注意培养同桌学生的合作，平时在教单词时，我会让同桌的两人一个说这个单词的中文，另一个说出英

语，如果正确就算过关，若错误就必须重新记忆这个单词直到记住为止。在做一些句型练习时，我会让同桌两人根据本堂课的教学任务互相提问，在有限的课堂时间里增加学生说英语的机会。

（2）小组讨论

通过两人互动，学生已经进入积极主动的学习状态，这时可以开始小组互动讨论交流，小组一般由4～6个程度不同的学生组成，在安排座位和分组方面，我会主要考虑学生的性格特征、个性差异以及英语能力差异等因素，尽可能给学生创设愉快、自由的互动环境，让他们畅所欲言，表达自己的观点，最后把各自的问题汇报给小组长，小组长一般是由成绩较好的学生担任，他把每位同学的观点进行归纳总结，最后把典型性的问题提出来，最后教师充分发挥主导作用，对这些问题逐一进行点评。这样在合作互动的过程中，提高了学生的英语表达能力和信息加工能力，达到共同提高的目的。

（3）全班探讨

随着小组讨论的结束，各组的一般问题已经基本上解决，这

时我会对表现较好的小组进行表扬，对尚存在不足的小组给予适时的指导和点拨，接着，我给学生布置一些较难的题目，经过小组讨论之后，进行全班探讨，交流时由各小组代表发言，汇报该组讨论的结果，全班学生都可以作出补充和评价。这个环节学生表现出极大的热情，他们竭尽所能尽量把自己最好的观点展示出来，

在讨论过程中，教师要不失时机地引导，让学生的讨论始终围绕本堂课的中心话题，教师对这些问题进行归纳。学生在这样的环境中，语言功能得到了提高，同时也培养了团结合作、不断探索的精神。

二、互动教学的要求和效果

1.更新观念，以学生实践为出发点

新课程要求教师的观念要不断地更新，应该把课堂的主动权还给学生，教师要成为学生学习的引导者，教师始终要以饱满的热情投入课堂，教学新颖有创意，充分调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习的主人。

2.面向全体，以运用为落脚点

我在长期的教学过程中，课堂互动尽量要求学生做到人人参与，主动参与，在活动中兼顾好、中、后进各个层次的学生，充分调动他们的学习积极性，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理。只有这样，学生才会大胆开口，乐于学英语。

教师自身的人格魅力也能对学生产生重要的影响，因此，教师应坚持学习新知识，更新理念，不断提升自己的语言功底，让学生乐于学，使英语课堂真正成为学生学习的乐园。

参考文献：

应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理，2007（01）.

作者简介：吴晓清，女，本科，就职于福建省三明市尤溪县第一中学，研究方向：互动式课堂教学。