浅谈中考物理总复习

摘 要：从中考复习课普遍存在的“教师讲得乏味，学生学得疲惫”现状入手，阐述了在总复习课的设计中应着重强化的几个抓手，提出明确考点、纠错解惑、培养能力和把握中考新动向几个行之有效的方法。

关键词：中考；总复习；物理

初中物理共学两年、三本书，在最后100多天的总复习中想要学生不厌、更不忘，那就得让我们的复习方法多样化，讲究技巧性，不断刺激学生的脑细胞活跃、兴奋起来，要让学生觉得老师每节课所带来的都是“新鲜”的事物，而不是像简单流水账似的重复旧知识。因此，如何通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架，这是上好复习课共同面临的问题。下面谈一点自己的做法。

一、指导思想的准备

1.要想在中考复习中头不晕、脚不乱，首先必须工作是研究近5年的本地中考试题，从各个角度归纳、总结，进而对当年的试题进行预测

我对近4年珠海市中考题进行分析，把每年的考题逐道题地对应考试大纲中的考点，记录其分数和考法，这个表制作好后，就会一目了然地看到，每个考点都在哪一年、以什么题型、多少分数考过。这样就可以细化预测到对每个考点的出题规律了。

2.研究考纲

（1）每年的考试大纲就是中考的依据。通过前面对中考试题的分析，我们再把分析与考纲对比，可以找出有些考点是年年都要考的，大约二十几个，这样就可以定为重点复习内容，要反复复习巩固。

（2）我们要重点统计考纲中“理解”与“探究”层次要求的考点，分析被考中的频率，这些层次的考点也是重点复习内容。

（3）看当年的考纲和上一年的比较是否有修改的地方，修改的地方就是值得我们注意的，要细细研究其为什么会修改，目的是什么，带给我们什么样的信息；再就是细细体会每个考点的层次要求，我们应让学生掌握到什么程度，或者会以什么形式出现；还要计算考纲中一共有多少个考点，每年中考题出现考点的百分比，哪个考点每年一定都会出现等。这样有纲可依，做到明确方向，减少盲目性，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。

二、复习模式的确定和把握

因为遗忘是有规律的，所以复习就得要技巧，复习就要寻找到与遗忘规律相对的规律。遗忘规律是先快后慢，先多后少，一小时后遗忘56%，一天之后，就达到72%。经过多年的探索，我们应确定三轮复习，即第一轮“系统复习”，第二轮“专题复习”，第三轮“模拟考试”。每一轮复习都有其特殊的意义和作用，所以我们就要把握好每一轮复习的特点。

针对第一轮“系统复习”：历年来中考基础题约占70%左右，而一些综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，要树立以“课本为本”的观念，绝不能以“资料为本”。对待任何一本资料，都要经过“剪刀+糨糊”的加工，去其糟粕、取其精华。

针对第二轮“专题复习”：是中考成败的关键，各知识点的综合归纳、穿插运用，各种能力的进一步培养、提高等，这都需要我们老师在这一轮中一点一滴去落实，让学生得到的知识不再是支离破碎的而是相互联系的完整知识体系。任务是巩固基础，强化专题。以重点知识或知识单元为专题，或以中考题型为专题，或以热点、重点为专题。如以知识点分为《声现象》专题、《反射和折射》专题、《凸透镜成像》专题、《物态变化》专题、《内能》专题、《比热容》专题、《密度、压强、浮力》专题、《能量》专题、《机械效率》专题、《电流和电路》专题、《欧姆定律》专题、《电功率》专题等；或以题型分作图专题、实验专题、计算专题、综合能力专题等；或以热点问题分《厨房里的物理》专题、《漫画》专题等。

针对第三轮“模拟考试”：提高学生的应试能力，提高得分率。最后阶段，抓考试消灭“七害”的素质训练，即看错失分，写错失分，算错失分，因原题不理解透而失分，因课本不熟而失分，因不规范而失分，因答题速度慢而失分。做好学生的自我教育，克服非智力因素对考试得分的影响。

三、课堂教学模式的统一

一轮复习，可采取“读—讲—练—评”，“读”是导读，学生在老师给出几个本章节重点问题的基础上进行读书；“讲”是从整体上把握知识结构，找出知识点之间的衔接；“练”指学生练习大概要占课堂的1/3时间；“评”是要有针对性的讲评和重要内容进行认

真批改。

二轮复习，可采取“讲—练—评—读”，“讲”是导讲专题知识结构、单个知识点在结构中的地位、各个知识点与其他知识点的联系、专题知识的发展规律及特点和专题典型例题；“练”狠练基础题和中档题，少练高档题。突出重点、热点。“评”教学重点，知识盲点，能力弱点，答题的规范，解题的方法与规律；“读”是回归课本，通过读来消化专题知识结构，理解、记忆专题知识的规律和

特点。

三轮复习，就是“练—评”，“练”以套题为主，这些套题要尽量老师自己出题，且要是本科组全体老师智慧的结晶。题型、分值、走向与中考完全一致。

四、学生学习方法的多样化

其实不管是新课还是复习课，想要学生主动学习，学习积极性提高，还是需要老师一些方法的刺激。如，分学习小组PK，分宿舍PK，分男女PK，奖励星星，集够几颗可以换取奖品，单科状元，师徒结对“小老师”负责制，等等。让学生上每堂课都很期待，很憧憬，很积极地想得到一些东西，证明他们自己的能力，让他们在繁多枯燥的知识中乐此不疲。

总之，在最后中考总复习中，我们教师一定要注重学生自主探究，不要被动接受；注重综合开放，不要单一封闭；注重有效实践，不要机械重复作业；注重让学生合作交流，不要老师枯燥讲解。只要我们把握好以上问题，认真设计好每一节课，一定会收到意想不到的效果。我相信，付出必有回报！

以上就是我几年来在初三教学中的一些体会，总结出来和大家一起探讨，希望同行提出宝贵意见和建议！

参考文献：

高传富.浅谈初中物理探究性实验教学[J].考试周刊，2007

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作者简介：于洋，女，1981年9月出生，本科，就职于广东省珠海市第九中学，研究方向：初中物理教学。