浅述初中英语写作的有效性教学

沈友谊

摘 要：如今中学写作板块在英语考试中的地位越来越重要，所以，要不断地加强写作教学在初中英语中的地位。但是现在还有很多学生对于英语充满害怕，有的甚至对其产生厌恶的情绪，使学生的英语水平大幅度下降。身为英语老师，需要对这方面进行充分的分析和研究，从而有效地提升学生的写作能力。

关键词：初中英语；作文教学；词汇

一、加强英语词汇能力的训练和培养

很多学生在写作的时候，都会感到无从下手，费尽心思，好久都想不出来一个词语，更不用说使用一些高级的句子。因此为了更好地提升学生的英语能力，需要拥有充足的词汇量。在新课标中添加了很多和实际相融合的词汇，老师要善于引导学生认真地学习，熟记书本中的词汇，并且根据这些单词的词性、词义和使用方法进行充分的理解和使用。与此同时，老师还要引导学生学习一些记忆单词的方法。

二、口头和书面结合的锻炼

在培养英语写作的时候，如果学生没有书面表达的能力，老师可以尝试先进行口头方面的训练，引导学生使用语言进行锻炼，然后归结为书面表达。例如，可以使用接龙的方式进行口头训练，老师可以先进行口头作文，如：“How do you plan to spend this summer holiday？”再让学生进行叙述，最后转变成为作文。如果不是接龙的方式，老师可以让学生先记忆一些重要的单词和词组，给予学生充足的思考空间，让学生进行充分的表达。然后再让学生根据阅读材料，分析其中是否可以找到更高级的句子，最后再让学生根据老师所提供的相关材料，进行适当的小组口头作文训练。使用这种方式，不仅有效加强了学生的思维能力，加强学生的英语口语能力，还为学生提升书面表达能力打下了基础。使用这种训练方式，能够有效地加强学生的思维能力，加强学生的口语能力，加强学生的书面表达能力。老师还可以根据学生的叙述把其改造成为文章，在英语教学的时候，为了更好地加强学生的书面表达能力，老师可以让学生依照Reading中的相关内容，进行相关的书面训练。首先是课文的改造。引导学生在掌握文章主要内容的前提下，使用其他方式来叙述其中的内容。然后就是叙述课文。主要使用两种方式：（1）口头实验。在学生问答的时候，老师可以把中心词语写在黑板上面，给予学生足够的时间进行思考，让学生自由地表述文章的内容。通过这样的方式，可以有效地加强学生学习的创造性，从而有效地激发学生的热情；（2）书面检测。老师可以依照Reding的有关部分来设计问题，然后对学生进行相应的测试，在提出问题后留足相应的思考空间，当学生完成问题后，可以让学生根据其中的顺序来组织内容，使用其中的重点内容，然后组成相应的英语短文。

三、拓展思维，使用多种模式的写作方法

1.范文写作方式。仿写在加强学生英语能力方面有着重要作用，而且还可以让学生的语言更具有内地化的特征，加强输送质量。范文的仿写不仅可以让学生从中获得有关的经验，还可以让学生从这些文章中获得相应的启发，激发写作的热情。进行仿写的训练，能够有效加强学生的英语写作水平。

2.缩写和续写的方式。缩写就是要保留文章的主要内容，然后把其缩短成为一篇简洁明朗的短文。在缩写的时候要注重文章的中心内容，把握中心去除多余内容。学生在缩写的时候，不但能够提升英语的写作能力，还可以提升学习英语的兴趣。续写就更加考验学生的综合素养，让学生体会学习的乐趣。

3.过程写作的方式。在英语写作教学的时候，要注重写作的过程而不是结果，要注重英语写作的学习方法，加强学生对于知识的使用和写作能力。过程性写作要以学生为主体，进行课堂活动的交流，让学生在交流的过程中学到更多的知识和经验。

四、注重写作训练和批判性

在进行作文修改的时候，老师要坚持以鼓励为主，纠错为辅的准则，给予学生信心，从而让学生感受到学习的乐趣，加强学生学习的积极性。所以，老师需要：（1）单独批改，单独辅导。针对学生写作中的错误，老师要尽量保护学生的自尊，不公布学生的姓名，只是把这种类似的错误进行相应的纠正。（2）控制批改出现的错误，注重批改的重点。在批改的时候，老师要把控其中的错误率，维护学生的自尊心。在保护学生自信心的时候，还可以帮助学生纠正其中的错误，避免骄傲心理的产生，以便更好地提升英语写作能力。

参考文献：

贺涛.浅谈初中英语作文教学实践[J].新课程：中旬，2013（11）.