快乐作业的设计策略

陆芹

在“减负”呼声高涨的今天，各个学科的专家学者又是一阵的忙碌。他们从各个层面出发，减轻学生的负担。作为一线英语教师的我们也要“随波逐流”，适应新时期的教育发展规律。在这众多要减的负担当中，学生英语作业的变革势在必行。对如何布置英语作业的研究，已然成了当下小学英语教师重中之重的任务。

一、当前小学英语作业面临的问题

传统的英语作业模式大致可分为三类：第一类，背——背单词或课文。占用学生大量时间并是学生产生厌倦的情绪。第二类，抄——抄词或抄课文。这类作业相对第一类较为简单。第三类，中译英、改变句型、回答问题等形式的练习。教育部基础教育司调查组的调查结果也表明：“教师经常布置得作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书，社会调查等实践性的作业。”就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。

二、小学英语课外作业设计的策略

小学英语课外作业设计需要开放的新思路。开放型课外作业主要通过绘画、小制作、小调查、小任务等形式，充分调动学生的学习积极性，培养学生学以致用的习惯，将英语学习与其它学科知识自然融合。如何使课外作业真正服务于教学，促进学生全面的发展，提高学生的英语学习兴趣，我认为应实施如下策略：

（一）作业意图要开放。

1.作业应以激发学生学习兴趣为目标。

爱玩是孩子的天性。因此，作为教师的我们要通童心、有爱心，精心设计每次课外作业，想尽办法让玩为学习开路、积累、创新、巩固，让孩子在快乐的学习氛围中出色地完成作业。看过《素质教育在美国》的人都一定了解，他们的教师布置的课外作业是那么吸引孩子，完全没有机械或统一的传统特点，富有创意，深受孩子的喜爱。孩子们的将来需要这样的作业，能使他们自信、乐观、韧劲、个性，他们努力的方向是怎样去真正的拓展、去创新、去超越时代。

2.作业应体现教育对学生的人文关怀。

现阶段小学生课业负担繁重在教育界已是不争的现实。因此，我们在设计英语课外作业时也应体现人文关怀，严格控制作业量和作业难度，尽量避免机械重复性作业，多设计自主型、实践型、活动型作业。让学生学得轻松，学得开心。

（二）作业内容要开放。

1.作业内容应体现学科整合理念。

在英语教学中，在课外作业设计环节，恰当地融入美术、音乐、体育、科学等其他学科知识，体现学科整合理念，多渠道、多角度地探索行之有效的教学形式和教学方法，有助于学生提高英语学习的兴趣，培养学生学以致用的学习习惯。如在教学PEP Book 7 Unit 6 The story of rain时，我设计了这样的课外作业：请学生（4人一组）回家培养一盆植物，用英语写出观察日记（包括种植的过程和培育的过程等）。这样的作业将英语学习与自然科学知识有机的结合起来，培养了学生的科学探究精神，有利于学科知识的共融，学生普遍比较有兴趣。

2.作业内容应面向全体学生，适应不同学生的求知需求。

我们在设计课外作业时，应注意多设计一些有递度、有层次的作业，即要保证让部分学生“吃得好”，又要保证困难学生“吃得掉”，还要有利于优秀学生“吃得饱”。在教学实践中我尝试推行“作业自助餐”，根据教学目标为每课的教学设计Super、Great、OK三种层次的作业。Super作业是创意性作业，侧重于鼓励学生的创新意识和对已学知识的灵活运用。适合学优生和英语学习积极性较强的学生。OK作业侧重于简单模仿、跟读、抄写的作业，让学困生也有“够一够吃到果子”的机会。Great作业介于Super和OK之间。适应中等程度学生的学习水平。

3作业内容应能够启迪智慧，引发学生的思考。

课外作业是学生创新的又一园地。好的作业能调动学生的学习积极性去主动思考，开拓创新。在学完PEP 6 Unit 1 This is my day后，我给学生的作业题目是：用do morning exercises ， eat dinner， climb mountain， go shopping， go hiking（四会词组）编一则小故事。学生在完成作业的过程中，创造力得到了培养，学习兴趣得以激发，他们实际运用的词汇量早已远远大于单元新授内容。

（三）作业形式要开放。

1.任务型作业

具体来说就是：以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情过程中发展和完善自己的语言能力。学了bedroom，bed，sofa，shelf，table，TV，light，telephone等一些单词后，可组织学生来设计自己的卧室，比比谁的卧室最美。

2.实践型作业

我们的英语教学应紧密联系实际，让学生真正体会到英语学习与现实生活息息相关，努力培养学生用英语解决问题的能力。在学生刚开始学英语时，我会让学生去收集生活中的英语，如CD，VCD， TV， cartoon， e-mail等。在学了家具、房间等词后，我布置学生为这些物品贴标签的作业，学生的兴致特别的高。

3.自主型作业

自主型作业把学生从统一的作业指令中解放出来，让他们自己作主，设计作业“菜单”，它为学生提供了一个自由发展的舞台，使学生的个性得以展示、张扬。教师可以根据学生的实际情况设计由学生自主选择或设计的作业，给学生自由发挥的余地。学完PEP4 Unit3 A Lets learn后我设计了三种“作业大餐”供学生自由选择：作业A：妈妈要过生日了，请你为妈妈设计一套服装，要注明服装的名称。作业B：把这课所学的服装单词制作成录音。作业C：用本课所学的服装名称编一个歌谣，唱给父母听。由于作业形式新颖，学生又有自主权，一旦选定就全力以赴，不管哪份作业都相当有质量，课文知识得到了巩固，学生的不同的能力得到了充分的发挥。

作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。因此，我们必须改革传统的英语作业形式，必须以发展学生的隐形学习能力和显性学习能力为出发点，构建英语作业新模式。

【作者单位：灌云县伊山中心小学 江苏】