阳光下的雨露

顾灏

伴随时代的进步，学校的教育体制也在发生着深层次的变化，作为一门副科的小学体育在小学教学阶段的关键作用也已显现出来。所以，为了适应新时期的需求，体育老师必须意识到自身工作的重要性。在小学体育教学中，找到符合学生实际情况的教学训练方法。本文将分成三个部分探讨体育教学的训练方法，为小学体育教师提供一定的参考。

小学体育有其自身的特点和优点，对促进学生的全方位发展有着至关重要的作用。作为老师，要找到符合教学实际情况的训练方法。

目前，应试教育仍然是体育教学主要的教育方式。所以，家长会在课后给学生报各式各样的培训班，但多数以奥数和英语为主要方向，对体育则采取漠视的态度；而学校未来提升升学率似乎也与体育无关，所以家长没有对体育引起足够的重视，而是将学习体育课程的时间更多地让位给了数学、英语等小升初必考学科。而体育老师这个职位也没有专门设置，大部分小学都是一个老师身兼数职，这些老师对体育教学的训练方法一知半解，只是让学生做一些简单的体育锻炼。在这样的教学情况下，学生对体育就提不起兴趣，达不到强健体魄的目的。所以，老师应转变应试教育理念，激发学生的学习兴趣。

一、依据教材特色，创设情境，组织教学

在体育教学中，应创设一定的情境，使学生成为故事中的主角，这样能激发学生的学习兴趣，使其以主角的身份，全情投入到课堂教学中去，自觉地学、主动地学，充分发挥学生课堂主体的作用。小学体育课的内容充实、趣味性强，老师依据教学内容设立一些特定的故事情境在教学中显得很有必要。在体育课上，老师要依据教材特色，设立受学生欢迎的情境。这样，能充分激发学生学习的激情，使课堂秩序有所保障，课堂氛围热烈。

二、给学生一定的自由空间，满足学生无意注意的需求

小学的体育教学中，学生的无意注意应占据主要地位。如果整堂体育课老师都在絮絮叨叨地讲解枯燥的课程内容，并对学生的行为过度限制，那么学生的注意力就很容易分散，从而产生厌学情绪。为最大程度地利用学生的无意注意，老师在体育课上可以给学生一定的自由空间，让学生利用自由时间，去做点自己愿意做的事情。这对这个年龄段的学生来说，就是一种自我释放的过程。而老师的训练方法只需要将学生的活动与自己的教学内容紧密相连就可以。

三、制造机会，让学生体验成功的滋味

小学生正处于一个活泼好动的年纪，喜欢竞赛，、喜欢竞争、喜欢探索未知的世界。老师只要适当地设置小型比赛，就能提高学生的体力和智力，并促使学生掌握和利用体育知识来提升自己比赛的质量，从而寓教于乐，使自己在比赛的过程中顺理成章地学好体育知识，并且这样做可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是值得一提的是，有比赛就有输赢。赢的一方显得兴高采烈，但比赛屡屡失败的一方就会显得灰心丧气，而没有动力就会产生厌烦情绪，厌烦后注意力就会分散，从而打乱体育课堂秩序，无法显现比赛带来的正面作用。所以老师在体育教学中应注重学生的差异性，依据学生自身的特色将学生分成若干个小组，使每一组通过自身的不懈努力都能尝到获胜的滋味，从而体验成功的喜悦。与此同时，老师应在比赛中，给时常输掉比赛的一方以机会，例如说：调整距离、降低要求等等，使这类学生也有获得胜利的机会。尤其是在他们获胜时，应不吝惜自己的溢美之词，让这类学生也能体会到成功的滋味，激发其学习的积极性，防止注意力分散导致的课堂秩序紊乱。

四、以新式的教学内容激发学生学习的兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，对一项运动难以保持长久的兴趣。所以，老师要依据教材的特色，采用不同的教学方法来保持学生对某项运动的兴趣。因为小学生喜欢探索未知的世界，对未知事物有着强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣，因此，老师在设计课程内容时应尽量让体育课显得较为充实，从而激发学生的学习积极性。此外，老师应关注教材上没有但学生感兴趣的体育项目，将这部分内容以选修课的方式教授给学生，这样除了达到强健学生体魄的目的外，还能激发学生的热情。

五、以多媒体为媒介进行教学

传统的体育教学都是老师“灌输”、学生“接受”，这种单调的学习模式会让学生产生厌烦情绪，而大多数时候老师的硬性灌输并不能将体育动作很好地呈现在学生面前。而多媒体的诞生较好地解决了这个问题：多媒体能够生动、形象地以视频方式展现或分解教学内容，使学生对体育项目中的动作有一个直观的了解，对动作要领的掌握也变得较为容易，从而提升教学质量。

结束语：

在小学体育教学中应规避模式化、成人化和单一化，应通过实际情况来探寻最适合小学生的教学训练方法，使学生的注意力不致分散，从而提升教学质量。因此，作为一位小学体育老师，应尊重每个学生的差异性，因材施教，并结合自身的体育教学实践，对教学训练方法进行不断更新和改进，融娱乐、兴趣、感情、训练等为一体，使学生实现全方位发展。

【作者单位：昆山市柏庐实验小学 江苏】