和童心一起飞翔

许敏宏

记得卢梭曾说过的一段话：“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实。它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”是啊，作为孩子心灵雕塑者的教师，我们就更需要拥有一颗宝贵的童心，在教学中呵护孩子纯洁的童心，聆听童言，共享童趣，和童心一起飞翔。

一、拥有童心，收获教学的精彩

童心像小鸟，在想像的天空中自由地飞翔。童心能给你带来许多美丽的故事，让你享受到澄澈透明的快乐。教师应不光只引导学生用童心去审视这个多彩的世界，更应自身永远保留着一颗珍贵的“童心”。如果我们能拿出我们的童心看待孩子，和孩子们相处，我们的课堂教学一定会变得多姿多彩，我们的工作一定会充满着乐趣。

【案例】在执教一年级课文《蘑菇该奖给谁》一文后，学生都知道了文中的小白兔好学上进，敢和高手比；而小黑兔却骄傲自大，不思进取。因此在进行分角色朗读课文时，大家都不愿意演小黑兔，课堂上有了一点混乱。怎么办呢？如果强把角色压在学生头上，学生肯定不会拒绝，可这样的表演效果可想而知。这时，我突然灵机一动，把小黑兔的头饰戴在自己的头上，并邀请学生与我合作角色表演。学生兴致高涨，在表演中把小白兔那种敢于进取的精神发挥得淋漓尽致。坐在台下的学生聚精会神地观看欣赏，也许老师放下架子，和他们一起走进童话故事，给了他们很大的惊喜，激发了学生参与的热情。

在上面这个案例中，因为有了老师的参与，课堂才迸发出了不同往日的精彩；而教师呢，也在这蹲下身子的一刻，体会到了珍贵的童趣。我想正是因为老师拥有一颗童心，与孩子们共同成长，才能收获课堂的精彩。

二、呵护童心，创造教学的快乐

孩子的语言是丰富多彩的，是充满想像力的，仔细倾听儿童的语言，会收获许多意想不到的快乐，巧妙运用儿童化的语言，也能创造出课堂上出乎意料的快乐。

【案例】记得听过这样一堂课，印象很是深刻。一位老师执教课文《井底观天》。在小鸟和青蛙进行对话时，一位扮演青蛙的孩子故意结结巴巴地读出了“天只有井口那么大”这句话。下面的小朋友都忍不住笑了起来，老师也不由地皱起了眉头。在进行朗读评价时，很多学生更是毫不客气地指出了“青蛙”的不足。哪知这只小青蛙毫不领情，非但不接受大家的批评，还振振有辞地辩驳道：“青蛙长期生活在井底，不和外界接触，语言能力很弱，说话当然不会很流利！”老师笑了，孩子们笑了，坐在后面听课的老师也笑了！这位教师没有否定他的说法，还给了他一阵热烈的掌声。是啊，孩子以他特有的童真理解了文中的角色，我们又怎能一定要将成人的思想强加给他呢？后来，在老师的引导下，孩子们对青蛙说了许多充满童趣的话，整个课堂教学在快乐中进行着。

的确，教师在组织学生学习时，只要珍视儿童大胆的语言，尊重儿童丰富的语言，感动于儿童精彩的语言，运用儿童奇妙的语言，就能创造出教学中让人惊喜的快乐！

三、诗化童心，舞动教学的灵性

儿童是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱的，而童心更像露珠般透明。有人说：孩子天生就是个诗人，是个创造美的人。在课堂上，教师的责任就是把这种美好的童心保持下去，让我们的课堂处处舞动着诗意般的灵性。

【案例】如：在教学《雨点》时，天公作美，下起了小雨，按捺不住孩子的兴奋，于是我和孩子们一起到室外玩起“逮雨点”的游戏。活动结束后，我在黑板上写下了“雨点——”两个字，许多孩子大声读了起来，我说：“小朋友们觉得雨点好玩吗？”孩子们争先恐后地回答，“好玩！”“太有趣了！”“太有意思啦！！”……“那它们像什么呢？”我接着问。“雨点像个调皮的孩子！”“雨点像钻石！”“像天使的眼泪……”答案千变万化。伴随着一段欢快的钢琴曲，我和孩子们一起把《雨点》的拓展拓展训练推向了高潮，孩子们的思维很活跃：

“雨点落进手心里，在手心里睡觉。”

“雨点落进脖子里，在脖子里捉迷藏。”

“雨点落进草丛里，在草丛里休息。”

“雨点落进花丛里，在花丛中跳舞。”

“雨点落进小朋友中，在小朋友中做游戏。”

…………

孩子的心灵瞬息感动着的，他们喜欢并期盼生命中诗意的诞生。这节课上，孩子们的思维犹如雪花般飞舞，仿佛春潮般涌动。以学生喜欢的方式挖掘学生的童心，让他们展开想象的翅膀，不断在自己充满童真的世界里翱翔，让学生自由、大胆、毫无拘束的表现课文的意境。真正发挥学生的个性，使他们的个性得到充分地张扬，也使课堂充满了灵性。

四、理解童心，缓和教学的矛盾

在课堂教学中，我们总追求尽善尽美，但孩子们却常不时地会制造一些意外枝节。面对这些意外枝节，我们该怎么处理呢？苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”只有真正地走进了学生的心灵，你才能从根本上理解在你眼中的种种所谓“不可饶恕”的事。当学生冷不丁地从凳子上摔下来而遭到斥责时，那张欲言又止的嘴在告诉我们——他需要理解；当学生之间讲话你不分青红皂白将他们一顿批评并说要通知家长时，那两双红红的眼睛在告诉我们——他们需要理解……

孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。我们应走进童心，理解童心，给孩子理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。

用一颗童心来点亮寒夜里的明灯；用一颗童心来笑看花开花落；用一颗童心来享受生命的精彩。走进童心，让我们心生期待，让我们拥有更多的感动，让我们的心灵更加鲜活，让我们的教学异彩纷呈。

【作者单位：苏州市吴江区震泽实验小学 江苏】