《试验统计方法》课程调查分析

李杰勤+王丽华+詹秋文

摘 要：《试验统计方法》是农学类专业的专业基础课程，教与学的难度都较大。为提升教学效果，课程组对《试验统计方法》课程进行了问卷调查，并对调查结果从教学内容、教学方法、教学改革等方面进行分析，对于该课程的教学改革具有积极意义。

关键词：试验统计方法；课程改革；调查

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）19-108-02

《试验统计方法》是农学、植物保护、种子科学及其相关专业的基础课程，该课程主要包括以下3个方面的内容：田间试验设计的原则和方法、试验数据的统计分析方法和统计方法的实际应用[1]。该课程涉及的知识面广、前后知识联系紧密，涉及到较多的数理统计方面的知识，学生普通感到虽然学后能基本掌握课程内容，但应用时却无从下手[2]。从目前多数专业的教学计划来看，该课程往往安排在专业课学习之前，而课程内容则多涉及专业知识，因而大大增加了课程的学习难度。为了更好地提高教学效果，本文结合对该课程的调查问卷，对相关问题进行了分析和探讨。

1 调查对象和方法

本问卷调查于《试验统计方法》课程结束时，对安徽科技学院农学院2011级农学专业3个班级，2012级农学、植物保护、种子科学与工程的3个专业6个班级，共262人发放了调查问卷。问卷采取无记名方式实施调查，共发放问卷262份，回收问卷262份，其中有效问卷254份。

2 调查内容和结果

本问卷共分10题，主要考察了教学内容、学生的学习态度、教学评价3个方面，调查问卷内容和结果见表1。

3 调查结果分析

3.1 调整教学内容，提高教学效果 《试验统计方法》是农业类学生的专业基础课，教学内容涉及到数理统计的各方面知识，难度较大[3]。从调查的结果来看，学生也认为该门课程较难，这个比例达到60.2%。另外一方面，我们可以看到，学生对教学内容的重点和难点内容比较感兴趣，对试验设计和各种测验感兴趣学生的比例超过了50%以上。为了进一步了解学生的情况，笔者对学生认为教学内容中较难的章节进行了调查。从调查的情况来看，学生认为较难的部分为方差分析、卡平方测验和裂区分析。方差分析是课程中的难点，因此在这部分内容上可以适当增加课时，解析更多的例题，让学生掌握方差分析的过程。裂区分析的难点在于公式和计算，因此加强公式的解析，利用统计软件替代计算器计算，可以取得更好的教学效果。在实际中，学生对于在这门课程中增加统计软件使用的内容也持肯定态度，有92.6%的学生认为应当增加这部分的内容。因此，调整教学内容，增加统计软件使用的课程，将有助于提高教学效果。

3.2 改革教学方法与手段，提升教学效率 从调查的结果来看，有96.5%的学生学习较努力，只有3.5%的学生不努力，这说明学生有较强的学习欲望，但积极性还有待加强。仅有25.6%的学在在课前进行了预习，这正是反映学生学习积极性的一个重要指标。另外，从做作业的情况来看，57.3%的学生的作业大部分是独立完成的，但其中有接近50%学生的作业都存在部分抄袭的情况。在平时改作业过程中，笔都也发现存在抄袭现象，虽然全部抄袭的学生比例较低，但这也反应出学生的学习态度问题。此外，学生对于课堂学习的知识和教师的评价较高，对任课教师的认可度较高。但笔者认为，还应积极加强教学方法和教学手段的改革，尤其是作业方面。在教学过程中，应当通过加强师生互动，引入新的教学方法来提升教学效率。例如，可以通过多媒休与板书结合的方式来进行教学，多媒体可以进行例题演示，而板书则可以进行公式推导演示，一方面减少了板书时间，另一方面新的教学手段的引入也能提升学生的学习兴趣。

3.3 增强师生互动，提高教学效果 教学过程是一个互动的过程，因此师生之间的良性互动能有效地提升教学效果[4-5]。因此，采用多渠道结合的方式了解教学效果，能够促进教师改进教学方法，并及时地了解学生对教学内容的掌握程度。在教学过程中，笔者也尝试通过课堂提问、课上做题、课下交流等各种方式进行师生互动。从前期的情况来看，学生对于通过加分来鼓励学生做题的方式有较大分歧，有40.4%的学生反对这种方式，其主要原因是只有较少的学生有到黑板上做题的机会。笔者认为，网络互动应当是一种很好的方式，尤其是通过手机网络互动。目前，大部分的学生都有手机，而且基本都为智能手机，大部分的智能手机都为Andorid操作系统。因此，开发基于Andorid操作系统相应的APP来增加师生互动，及时了解学生的学习情况，应当是今后教学改革和研究的一个重要方向。

4 结语

综合看来，《试验统计方法》课程相对于其它基础课程来说，师生普遍反应难教、难学。经过本次的调查，了解学生的学习兴趣与学习态度，总结出需要通过教学改革和实践，克服学生的畏难情绪，调动学生对《试验统计方法》课程的兴趣，增强教学效果。同时，教师也应加强学习，钻研教学内容和教学方法，提高教学水平。另外，加强师生互动，尤其是通过现代技术手段来提升教学效果，也是下一步教学改革探索的重点方向。

参考文献

[1]李杰勤，王丽华，詹秋文.《试验统计方法》课程教学改革与实践[J].安徽科技学院学报，2013，27（1）：97-99.

[2]周青，陈新红，王连臻.农学专业《试验统计方法》课程教改探索与实践[J].淮阴工学院学报，2006，15（6）：79-80.

[3]张恩盈，宋希云.试验统计方法教学方法改革[J].现代农业科技，2011（17）：45-46，53.

[4]袁文业，彭惠茹，张洪亮，等.基于网络教学平台的"生物统计学"教学改革及实践效果分析[J].中国农学通报，2011，27（4）：478-482.

[5]陈新红，叶玉秀，周青.植物生产类专业试验统计方法课程教学改革研究[J].现代农业科技，2011（22）：31-32.

（责编：张宏民）endprint