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小学英语拓展性作业的多维化设计与实践

2014-10-29龚健英

教书育人·校长参考 2014年10期
关键词:英语教材字母作业

龚健英

新课改对小学英语的教学提出了新的要求,英语作业也应朝着多样化的设计方向发展,从而激发学生学习英语的兴趣和热情,提高学生的英语水平。

一、寻找生活中的英语,提高学生学习兴趣

儿童总是对外部世界充满了好奇,因此,小学英语课堂教学中,还需要将课堂知识融入学生的日常生活中,让他们感受到英语的无处不在。如学生在学习英语字母时,可指导学生去收集生活中的字母,像WC、KFC、CCTV、CITY等,指导学生将周围的英语字母记录下来,然后对这些字母所表示的含义进行解释,让他们自己去发现,去翻译。这样的作业设计可以拓展学生的知识范围,培养学生良好的观察力和主动学习的能力,从而形成良好的班级学习氛围。

二、创新英语学习的形式,培养学生创新思维

小学生大多爱说爱笑,天真活泼。针对小学生的这一特点,教师可以创新英语作业的形式,营造一个轻松活跃的学习氛围,从而提高学生学习英语的热情。例如:在英语教材中“公共标语”一课的教学中,在介绍了“ No parking 、No littering”等公共标语之后,可以布置一个课后作业:自行设计一个场所的标语,并配上相关的解释。第二天上课时,就有学生非常积极地向大家展示,如a library, This sign means“No smoking”, That sign means“be quiet”等。尽管只是几个简单的单词,但由于是学生自己完成,他们对这些句子的印象也会更加深刻;同时还能让学生知道什么地方该用什么标志,增强他们的英语运用能力以及英语表达能力。由于小学英语教材中的大部分内容都来自生活实际,老师讲授完毕后就可以鼓励学生围绕身边的事物展开对话,让学生凭借生活经验,有感而发,以此提高课堂的活跃度。例如,在上有关动物这一课时,可以布置这样的作业:让学生介绍自己喜欢的动物,同时配上对应的图画,第二天上课时,老师可以让学生们描述这些动物的爱好、特点等,让其他同学猜出这是什么动物,在轻松的气氛中,拓展教学内容。

三、设计开放性作业,提高学生的想象能力

学校的主要目标是为了培养能够独立思考、独立行动同时具备合作精神的人才。虽然小学英语教材有着相对丰富的内容,但由于小学生在实际生活中需要接触到英语的地方还很多,因此,教师也应该让学生在实际生活中获得学习英语的能力。例如:学习了“How to plan a tree ”这一章节的内容后,教师可以试着让学生在大自然中对植物的种植过程进行全面的了解,通过分析自己观察的结果,学着用英文练习写观察日记。又如,对“Seasons”一文进行学习时,可以让学生用手中的画笔画出自己最满意的季节,通过作业讲评课了解学生为什么这样画图。通过这样的方式,将作业设计与学生的学习活动、社会生活、家庭生活等进行融合,确保学生能够在实际的学习、实践过程中,有效巩固所学的英语知识。

四、加强英语表演的趣味性,培养学生综合素质

随着经济全球化的进一步深入,英语作为一门国际通用语言已经融入了生活中的各个方面。目前,针对部分英语作业内容枯燥、形式呆板的缺点,教师应该努力确保作业设计能够满足形式新颖、富有创意等要求,确保学生能够在愉悦的心情中完成作业,从而全面培养学生的综合素质。例如:学生在学习了新的单词后,教师可以让学生利用新学习的单词练习完整的英语对话。同时让学生对单元Story time、Lets read等故事性较强的课文进行学习,通过讲故事、表演课文等作业方式代替以往单一的作业形式,以此激发学生的学习兴趣,同时促进对学生想象、动脑、动手等能力的提升。

课外作业是检验英语课堂教学质量的有效方式之一,是将课堂内容向外延伸的重要手段,有助于巩固学生的基础知识,帮助学生掌握基本技能。因此,小学英语课堂教学中应该为学生设计拓展性作业,全面提高学生学习英语的积极性。

(作者单位:江苏启东市新义小学)endprint

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