中职学校民汉学生混合住宿模式初探

刘朝顺

【摘 要】 新疆是多民族聚居的地方，中职学校也是一个多民族共存的学校，在中职学校中开展民、汉学生混合住宿，既有利于多民族学生之间相互了解、交流、学习，也有利于做好民族团结教育工作。

【关键词】中职学校 民、汉合住 模式

随着新疆职业教育事业的快速发展，接受各种职业教育的学生越来越多，少数民族学生比例也在不断增加，很多中职学校学生中少数民族学生比例超过了40%。这些少数民族学生在生活方式、风俗习惯等方面与汉族学生差别较大。近年来，他们在学习、生活以及风俗习惯等方面的差异所导致的一些矛盾和冲突，已经影响到了校园的团结与稳定，并引起了有关部门的高度重视。如何化解矛盾，探索具有中职学校特色的民族团结教育工作的有效机制，从而打造和谐、平安校园，这是职业学校各级领导必须面对的突出问题。因此，在新疆职业学校中尝试推广民、汉学生混合住宿将是一种比较好的方式和方法之一，也是对加强民族团结教育工作的有益探索。

一、 民、汉学生混合住宿的意义

新疆自古以来就是多民族共同生活的地方，民族团结是新疆各族人民的生命线，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结。在新疆，中职学校尝试推广民汉学生混合住宿，可以为多民族学生创造更多相互交流、学习的机会，有利于各民族的共同发展，从而为营造稳定、团结、和谐的校园氛围奠定良好条件。

中职学校的民族语言学生（以下简称民语言）来源分为民考民学生和民考汉学生，在学生宿舍开展民汉学生合住活动，可以极大地促进各民族同学之间的交流互动，汉语言学生可以作为民语言学生的语言老师，民语言学生的汉语水平会快速提高；同样的，汉语言学生在与民语言学生的交流互动中，也可以学习、了解到少数民族的语言及风俗习惯等，使他们更加深刻地体会到在新疆这样一个多民族大家庭里，加强民族团结多么重要。

二、 民、汉学生混合住宿的参考模式

要做好中职学校的民族团结工作，不但要在日常做好思想政治教育工作，更为重要的是要在学生宿舍区做好民族团结工作，不断地推进民、汉学生混合宿舍就是一个新举措，目前，民、汉学生混合住宿主要有以下几种模式：

首先，同专业混合住。在具有相同专业背景下，采取自愿的原则进行混合编排宿舍。相同专业的学生在学习上有共同的需要，相互之间交流的内容也相对较多，有利于开展交流和沟通。这种模式，建议安排4名汉族学生、4名少数民族学生进行混合住宿。

其次，同班级混合住。伴随着新疆职业教育的不断发展，目前绝大部分班级人数都在30人以上，而且绝大部分都是多民族的班级。在同班级的情况下开展民、汉学生混合住宿可操作性更强，同一个班级，首先要在共同学习中成为学习的良师益友，其次还可以在同宿舍中不断学习对方的语言和文字，不断增强了解。

第三，学生干部混合住，树典型、慢推广。除了以上两种基本模式外，还可以在学生干部中率先开展民、汉学生混合住宿。学生干部在学生中间有一定的号召力，也具有相对更强的组织性和纪律性。在这部分学生干部中开展民、汉学生混合住宿可以起到示范带头作用，从中挑选出典型的学生宿舍进行广泛的宣传，并适时的在全校范围内进行推广。

三、民、汉学生混合住宿需要注意的几点事项

首先，民、汉学生混合住宿要以自愿为前提。每个民族都有自己不同的生活习性，每位同学的生活环境不同，成长背景不同，个体的差异也会很大。因此，在推进民、汉学生混合住宿的过程中，一定要计划周密，稳步推进，要做到宣传到位，措施得当，结果优良

其次，新疆生源和内地生源的学生要区别安排。疆内学生对新疆独特的自然环境和人文环境十分了解，与疆内的少数民族学生混合住宿更容易沟通，虽然来自不同的民族，但彼此之间已经有了一定的了解，在新疆生源的学生中更容易推广民、汉学生混合住宿。在推行民、汉学生混合住宿的过程中，要做好前期的宣传、讲解工作，使他们对民、汉学生混合住宿的目的、意义有一个明确的概念，在推进的过程中也要有针对性的安排。

最后，在开展、推进民、汉学生混合住宿过程中，要做好引导与宿舍管理相结合。民、汉学生混合在一起住宿，思想引导和教育工作以及后期管理工作难度都在不断加大。这就要求相关班级的班主任老师定期了解学生思想动态，多与这些学生交流、沟通，一旦发现问题要及时化解。班主任老师也要定期走访宿舍，了解学生的思想动态，分析出现问题的原因，不断与宿舍管理人员进行交流和沟通，及时发现存在的普遍问题，并提出相应的对策。这样才能达到不断了解问题、不断分析问题、不断解决问题的目地，使民、汉学生混合住宿工作做好、做扎实，为不断推进新疆职业学校的思想政治教育工作和民族团结工作做出应有的贡献。

【参考文献】

[1]王建辉等.学校少数民族学生教育管理实践模式研究[J].思想教育研究，2010（5）：69-71.

[2] 康菊花等.边疆多民族地区思想政治工作功能的思考[J].学校党建与思想教育，2010（6）：30-32.endprint