教师听课“八项注意”

薛建玲

为达到听课的最佳效果，教师听课须做到如下“八项注意”。

一、注意学生表现

学生的课堂表现是教师课堂教学的“反观镜”，折射出教师的教学思想与教学设计理念、驾驭课堂教学的手段与能力以及教学的预设与生成等。听课教师往往只把注意力集中到授课者身上，而忽视了学生的表现。这种“目无学生”的做法，使教学衡量标准有失偏颇。这就要求听课教师不仅要听学生之言，还要观学生之行，更要关注学生的内心世界，认真体察他们在与教师双边互动过程中的情感与态度的变化。

二、注意发现问题

同事，就是共同做事。发现并客观地指出授课教师在课堂教学中的某些问题，既是尊重自己，也是尊重他人。不仅有利于授课教师改进教学方法，而且也有利于自己避免类似问题的出现。同时，发现问题更是教师的一种能力，从某种程度上也反映出听课教师的听课质量、教学水平等。

三、注意做过程笔记

一堂课上得成功与否，关键在于教学过程。因为授课教师的启发式教学的巧妙运用，文以载道的具体实施，师生是如何进行双边互动的，以及教师对课堂突发事件的应急处理，从中所表现出来的教育机智等，都蕴藏在教学过程之中。因此，听课教师应做好对教学过程的实录笔记。再者，做好了过程笔记，对于日后回忆某堂课的实况也是大有裨益的。

四、注意积极评课

评课是教师听课过程中的重要一环，对授课人或者听课教师都是大有帮助的。通过评课，讲好了大家学，讲砸了众人帮，使教学工作健康行走在正道上。积极地评课表现为实事求是，有一说一，有二说二，好就是好，不能违心地说不好；不好就是不好，也不能违心地说好。人家讲得好，要善于取人之长，补己之短，不能眼红嫉妒。人家讲得不好，也不能沾沾自喜，幸灾乐祸，更不能见“死”不救，落井下石。要真心诚意地想式设法帮助人家改进教学才是。评课既忌溢美式的评功摆好，这也好，那也好，总而言之是好极了，就是好！也忌一棍子打死式的彻底否定，不能鸡蛋里挑骨头，吹着尘土找裂缝，横挑鼻子竖挑眼，光想着叫人灰溜溜地一无是处靠边站。说起缺点来，口若悬河，滔滔不绝，优点再多也视而不见。积极的评课应当评出心服口服，彼此双赢，齐头并进；应当评出热情、干劲和创造性。

五、注意事前准备

优势而无准备，不是真正的优势，听课教师也要注意事前准备。一是时间准备，如果自己的课与听课相冲突，就要事先调好课；二是精神准备，如果精力不够充沛，可事先好好休息一下，或用凉水洗把脸，脑子清醒再去听课；三是学习准备，授课人有哪些好的教学方法，听课教师事前最好要心中有数，以便听课时集中精力学习借鉴；四是物质准备，听课时所用的椅子、课本、听课记录等，都要事前备好。

六、注意事后反思

听课之后，听课教师要把获益良多的某些方面一一认真反思，并动笔撰写成听课心得或教育教学理论等反思文章，以便在教改中把它变成自己的东西，真正做到他山之石，为我所用。值得反思的东西愈多，自己进步得也就愈快。

七、注意学习借鉴

对别人的好经验不要奉行“拿来主义”，不要一成不变地照抄照搬，而是要根据个人的实际情况灵活地加以运用。譬如别人的班级基础比较好，而自己的班级基础却比较差，在这样基础悬殊的情况下，某些教法与套路实行起来，其效果肯定会不大一样。

八、注意严守纪律

听课教师更应该严守纪律。因为身教胜于言教，我们平时都要求学生遵守纪律，这回轮到自己头上了，看看我们是如何严守纪律的？学生想必也会有这样的想法。听课教师不得无故迟到或早退，不能随随便便不参加，更不能在听课时就趴在课桌上鼾声如雷地做起周公之梦。

倘若教师们的听课真正做到了上述的“八项注意”，那我们所开展的听课活动将会对教学工作产生更加有力的推动作用。

（作者单位：山东滕州市滨湖镇滨湖中学）