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教师听课“八项注意”

2014-10-29薛建玲

教书育人·校长参考 2014年10期
关键词:滨湖笔记教学方法

薛建玲

为达到听课的最佳效果,教师听课须做到如下“八项注意”。

一、注意学生表现

学生的课堂表现是教师课堂教学的“反观镜”,折射出教师的教学思想与教学设计理念、驾驭课堂教学的手段与能力以及教学的预设与生成等。听课教师往往只把注意力集中到授课者身上,而忽视了学生的表现。这种“目无学生”的做法,使教学衡量标准有失偏颇。这就要求听课教师不仅要听学生之言,还要观学生之行,更要关注学生的内心世界,认真体察他们在与教师双边互动过程中的情感与态度的变化。

二、注意发现问题

同事,就是共同做事。发现并客观地指出授课教师在课堂教学中的某些问题,既是尊重自己,也是尊重他人。不仅有利于授课教师改进教学方法,而且也有利于自己避免类似问题的出现。同时,发现问题更是教师的一种能力,从某种程度上也反映出听课教师的听课质量、教学水平等。

三、注意做过程笔记

一堂课上得成功与否,关键在于教学过程。因为授课教师的启发式教学的巧妙运用,文以载道的具体实施,师生是如何进行双边互动的,以及教师对课堂突发事件的应急处理,从中所表现出来的教育机智等,都蕴藏在教学过程之中。因此,听课教师应做好对教学过程的实录笔记。再者,做好了过程笔记,对于日后回忆某堂课的实况也是大有裨益的。

四、注意积极评课

评课是教师听课过程中的重要一环,对授课人或者听课教师都是大有帮助的。通过评课,讲好了大家学,讲砸了众人帮,使教学工作健康行走在正道上。积极地评课表现为实事求是,有一说一,有二说二,好就是好,不能违心地说不好;不好就是不好,也不能违心地说好。人家讲得好,要善于取人之长,补己之短,不能眼红嫉妒。人家讲得不好,也不能沾沾自喜,幸灾乐祸,更不能见“死”不救,落井下石。要真心诚意地想式设法帮助人家改进教学才是。评课既忌溢美式的评功摆好,这也好,那也好,总而言之是好极了,就是好!也忌一棍子打死式的彻底否定,不能鸡蛋里挑骨头,吹着尘土找裂缝,横挑鼻子竖挑眼,光想着叫人灰溜溜地一无是处靠边站。说起缺点来,口若悬河,滔滔不绝,优点再多也视而不见。积极的评课应当评出心服口服,彼此双赢,齐头并进;应当评出热情、干劲和创造性。

五、注意事前准备

优势而无准备,不是真正的优势,听课教师也要注意事前准备。一是时间准备,如果自己的课与听课相冲突,就要事先调好课;二是精神准备,如果精力不够充沛,可事先好好休息一下,或用凉水洗把脸,脑子清醒再去听课;三是学习准备,授课人有哪些好的教学方法,听课教师事前最好要心中有数,以便听课时集中精力学习借鉴;四是物质准备,听课时所用的椅子、课本、听课记录等,都要事前备好。

六、注意事后反思

听课之后,听课教师要把获益良多的某些方面一一认真反思,并动笔撰写成听课心得或教育教学理论等反思文章,以便在教改中把它变成自己的东西,真正做到他山之石,为我所用。值得反思的东西愈多,自己进步得也就愈快。

七、注意学习借鉴

对别人的好经验不要奉行“拿来主义”,不要一成不变地照抄照搬,而是要根据个人的实际情况灵活地加以运用。譬如别人的班级基础比较好,而自己的班级基础却比较差,在这样基础悬殊的情况下,某些教法与套路实行起来,其效果肯定会不大一样。

八、注意严守纪律

听课教师更应该严守纪律。因为身教胜于言教,我们平时都要求学生遵守纪律,这回轮到自己头上了,看看我们是如何严守纪律的?学生想必也会有这样的想法。听课教师不得无故迟到或早退,不能随随便便不参加,更不能在听课时就趴在课桌上鼾声如雷地做起周公之梦。

倘若教师们的听课真正做到了上述的“八项注意”,那我们所开展的听课活动将会对教学工作产生更加有力的推动作用。

(作者单位:山东滕州市滨湖镇滨湖中学)

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