高职院校武术选项课课堂情况调查与分析——以台州职业技术学院为例

宫拼物

（台州职业技术学院，浙江 台州 318000）

现在随着网络信息的发展，经济水平不断上升，每个家庭经济实力提高，基本上大部分学生每人至少都拥有一部手机，而在体育课上带手机的学生也相对比较多，上课玩手机的同学也不少，因此想让高职院校的学生在有限的一个半小时把注意力都能够集中在体育课堂上，上好一节质量稍微高的体育课并不是一件容易的事情。因此本文针对高职院校武术选项课课堂情况设置相应的调查问卷进行调查，并且提出相应的教学措施进行武术选项课的教学改革，从而进一步提高高职院校学生对武术选项课学习的积极性。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以台州职业技术学院2013级大一参加武术选项课学生为研究对象，并对台州职业技术学院2013级大一参加武术选项课的学生进行访谈，对台州职业技术学院2013级大一的180名武术选项课学生发放问卷进行问卷调查。

（二）研究方法

1.访谈法：对台州职业技术学院武术选项课学生进行访谈，访谈内容涉及高职院校武术选项课学生志愿参与情况、课堂情况、教学效果等问题。

2.问卷调查法：就高职院校学生对武术选项课课堂情况对台州职业技术学院2013级大一参加武术选项课的5个班级共180名学生发放问卷，收回有效问卷180份，回收率100%。

3.数理统计法：对调查和访问所获得的数据经过exxcel常规的数理统计处理并分析。

二、调查结果与分析

1.对台州职业技术学院2013级武术选项课学生的调查

从表1的调查结果可以看出，对于学生以前学过武术这道题的回答来看，有95%的人回答都是没有学过武术，有5%的人回答有学过武术，这个情况说明绝大多数的学生以前从未学过武术；在回答你觉得武术容易学这个问题时，有70%的学生认为武术难学，有极少一部分人觉得武术容易学，差别不太大，这说明大部分还是认为武术比其他的项目要难学；当调查到武术课设置哪些内容比较好时，有极少数人（15%）认为设置套路好，有20%的人认为设置套路和散打各一半比较好，还有25%的学生希望只设散打比较好，但是大多数的学生（40%）希望武术选项课只设防身术好，这种调查结果说明大部分学生还是比较喜欢武术选项课里设置攻防为主的内容为宜，而对武术选项课以套路为主要设置内容的兴趣明显下降，然而导致其兴趣下降的原因大多数是由于所教授的武术套路动作复杂，动作内容太多，不容易记忆。但是通过一学年的武术选项课学习之后，高职院校的学生对武术的兴趣有一定的改变，通过调查发现，有一半以上的学生要求二年以后能够继续选修武术课，这种情况充分说明，武术在高职院校中还是被大多数学生认可的。

2.武术选项课课堂情况

表1 台州职业技术学院2013级武术选项课问卷调查结果

从下表2可以看出，5个武术选项课教学班级的教学内容设置一样，都是以42式太极拳、简化24式太极拳套路为主，身体素质为辅；参加该武术选项课的学生人数基本相当，有1个班级是40人，其余的班级都是35人。从上课玩手机学生的人数来看，每个班级的分配比例不等，第一个班级上课玩手机的人数比例最高，占班级的34.3%；第二个班级上课玩手机的人数比例最小，占班级的12.5%；第三个班级上课玩手机的人数比例占班级的20%；第四个班级上课玩手机的人数比例占班级的22.9%；第五个班级上课玩手机的人数比例占班级的17.1%。玩手机所占的比例越高直接会影响武术选项课的学生课堂兴趣和教学效果。第一个班级上课玩手机的人数比例最高，普遍反映出课堂气氛和教学效果都相对比较一般；第二个班级上课玩手机的人数比例最小，普遍反映出课堂气氛比较活跃和教学效果较为显著。以上结果显示，以套路为主要内容的高职院校武术选项课上课的教学效果跟在课堂上玩手机所占比例多少息息相关。

表2 台州职业技术学院武术选项课课堂情况调查

当前，学校内教学楼都被无线WiFi覆盖，增加了同学们的对信息的获取渠道和效率，有近乎一半人认为这一举措应该分时间段、分流量施行，既便于学生学习，也能在一定程度上抑制学生玩手机；但是还有四分之一人认为不应继续施行，相比于查资料的同学，更多的同学是利用这一便利趁机上网，影响教学；有四分之一人认为是否继续施行与我无关，我只要做好自己就好。

上课使用手机这种行为大部分人认为不合理，还有极少一部分人觉得合理，说明大部分人还是意识到玩手机这种行为是不合适的。当调查到你上课的时候周围使用手机的人多吗有近乎一半的人回答多，有四分之一的人回答很多和一般。当调查到学生上课玩手机的原因这个问题时，大部分学生的回答是老师的课太无聊，课程内容太难懂，听不懂；还有一部分学生回答说课程不重要，无所谓；有需要要用到手机；习惯了，离不开它。当调查到学生一般上课时用手机来做什么的问题时，回答聊天、浏览网页、看小说、看视频、玩手机游戏的人比较多，而没有人是用手机来进行学习的。对自己上课玩手机这个现象，内心深处会有愧疚感的回答有一半人回答说自己没想过这个问题，还有一半人回答说自己有一点点的愧疚感。

你长时间不看手机时，有近乎1/4的人感觉迫切想看看手机里有什么消息，有四分之一的人觉得心里有不舒服的感觉，还有一半的人觉得没什么，不看也无所谓。回答你上课是否经常使用手机这个问题时，大部分人回答总是，有少数人回答有时和极少，从来上课不玩手机的人几乎没有。手机作为一个工具，而大学生在课堂上经常使用手机，大部分学生认为减少上课玩手机现象主要应该靠学校、教师的外部教育和学生自身的主观认识，只有这样多方都负起责任，才能更加有效地减少上课玩手机的现象。

对于大学生上课玩手机这一现象，部分学生认为解决方法主要应在任课教师身上，对此，有近乎一半人同意这样的观点，认为教师的授课内容、授课形式和学生自身都有原因；还有近乎一半的人并不同意此观点，她们认为教师的教学经验丰富，上课减少玩手机现象，主要还是在于学生自身原因。

对于减少大学生上课不认真学习这一现象，可以邀请学长学姐讲授他们的经验技巧，给予大家指导意见和精神激励。加强对大学生使用手机的管理，例如在教室、图书馆等公共场合张贴合理使用手机告示，自己管住自己，为了取得一个好成绩，坚决不玩手机。以班级或寝室为单位，在班长或寝室长的带领下，互相监督并进行评比；上课时由专人监督，并计入学生平时成绩。自己经常对自己进行心理暗示，时刻提醒自己上课玩手机的危害。

三、提高高职院校学生上武术选项课积极性的对策

（一）操作过程

1.教师规范课堂纪律

教师在每次上课之前的要求里首先强调学生把不利于课堂上运动的电子产品之类的随身所带之物放置指定的位置，否则在上课过程中如果发现有人使用电子产品（手机）则给予相应的惩罚，然后再进行每节课教学内容的实施和教学任务、目标的完成。

（注意：在放置东西的指定位置一定要选择安全可靠，让学生首先得信任教师所指定的放置之物的位置，放心地把自己所带之物放置在教师指定之位。）

2.有奖有罚，奖罚分明，发挥体育委员和小组长的监督作用

在每次上体育课的过程中发挥体育委员和小组长的监督作用。体育委员监督小组长，小组长监督自己的组员，时刻管好自己本组成员，教师在一边起到总体把握全局的作用，对学生在整个体育课堂上参与积极性较高的学生给予考核成绩中的平时分适量的加分，对不听小组长和体育委员劝说的同学视情节严重程度给予警告或者惩罚（上课不认真学习的同学在全班同学们的面前做个节目表演或者进行身体素质练习）。这样可以使高职院校的每位参加体育运动的学生能够正确地树立自己的学习锻炼方向，从而制定合适自己的学习锻炼计划，不像无头的苍蝇找不着方向，朝着自己的奋斗目标起航。

（二）对策分析

1.规范课堂纪律，合理有效地进行“奖惩”

由于教师在上体育课之前就规范了课堂纪律，把不认真上课的后果及其处理方式方法和对自身影响的结果告知给了学生，这样让学生在上体育课之前就对自己不认真学习的行为埋单负责，承担后果（不认真学习的同学在全班同学们的面前做个节目表演或者进行身体素质练习）。如果这样操作的话，上课不认真学习的同学应该会大大减少，可以调动大部分学生参与运动的积极性。体育委员监督小组长，小组长监督自己的组员，教师再进行总体全局的监督。加强体育课堂管理制度，师生、生生相互监督，发挥教师主导、学生主体作用，这样能够有效地减少上课玩手机的人数。

2.采用辅助教法，加强攻防含义的讲解，活跃武术选项课的课堂气氛，调动学生课堂参与积极性

丰富体育课堂教学内容，讲解武术攻防要领，课堂节奏安排紧凑恰当，调动高职院校学生上武术选项课的积极性。有大部分教师还是被动地去强制学生去学习，这样不太合理。教师上课的方式很重要，风趣幽默的教师可以很好地带动课堂的气氛，学生如果觉得你上课很有趣的话就没有机会和时间去玩。教师还可以在上课的时候多跟学生做互动，并非是个人的互动，最好是分成讨论组，组与组之间，教师与组之间的互动。这样可以让学生全身心地投入，也可以有效地避免学生玩手机。制定合理有效的课堂评价制度，教师和学生应该成为朋友的关系，要让学生认可你，而不是害怕你，不建议用强制的手段来压制学生不认真学习这种现象，这样会让学生更加反感，应该用合适的方式进行引导，进行及时有效的课堂评价，调动学生参与学习武术选项课的积极性，从而减少学生上课不认真学习的现象。

[1]陶志超.上海市普通高校武术选项课开展现状调查及其对策研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2010.

[2]邓以华.青岛市普通高校武术选项课教学现状与发展对策研究[D].北京体育大学硕士学位论文,2011.

[3]罗杨.成都市普通高校武术公共选项课开展现状调查研究[J].搏击·武术科学,2013,10（7）：74-76.