浅谈初中音乐教学方法

蒲小玲

摘 要：音乐课，该让学生动起来，从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织。动起来，才是真正切中当前教学弊端之要害；動起来，才能真正体现音乐课的学科特点和目标要求；动起来的音乐课则学生最渴望的音乐课。

关键词：教学 初中 音乐课

初中音乐教育往往被学校和老师忽略，原因是它不是中考学科。但是，培养学生的艺术素养，音乐教育无比重要。在日常教学中，如何改进教学方法，加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。

一、引趣是课堂教学的第一环节

在实际教学中逐渐发现，不管课堂教学内容多精彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的情况。新课标指出：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。例如在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？随即给学生播放电影《音乐之声》片段，学生聚精会神地观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习这首二尾部合唱歌曲就比较容易而且也学得很投入。因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒花》的旋律部分了，学生在观看的过程中基本上都记住了主题旋律，都听会了，那教师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发、引导就可以了。

二、要积极使用多媒体技术辅助教学

法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用现代多媒体技术辅助教学，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象。在教学中，以前运用得比较多的是教学磁带，而随着教育技术的发展，数字设备迅速地进入课堂，我们可以运用相关的CD、VCD和DVD来表现歌曲的声音和画面意境，从而达到单纯靠老师讲和唱达不到的效果。计算机多媒体技术的不断发展和在教学中的普遍采用，也给音乐教学的改革与创新带来了一次意义重大的革命。例如，在《黄河大合唱》的欣赏教学中，我自制了多媒体教学软件辅助教学，在教学中教师可以自如地向学生展现中间的一个片断，并请学生欣赏鉴别乐曲的多种表现方式，再辅之以恰当的图片和动画，给学生强烈的视、听觉效果，产生了强大的震撼力，收到了很好的教学效果。

三、鼓励和启发学生对音乐的想象

由于音乐具有语言无法概括的模糊性，更利于发挥学生的丰富联想。而联想是创造力的基础，又可以在音乐实践中提高。因此，要特别重视培养学生的想象力，使他们有音乐创造的空间，能自由运用多种方法创新并发现自我音乐带给每个人的感受各不相同，不能要求大家具有千篇一律的感受，只要都能为乐中表达的真善美所吸引，与之产生强烈的共鸣，喜爱这个作品，就可以了。在音乐教学中，从心理学的角度讲，受表扬能激发人的上进心。所以，教师要不吝惜自己的表扬，尤其是对后进生。学生有了点滴进步，立刻及时表扬，使他们深深知道，老师一直关注他们，没有歧视他们。千万不要让学生暂时的“不对”、“不好”影响了他们终生学习音乐的愿望。

四、注重教学环境的氛围美

教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。

音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。

创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。

总之，教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。