初中语文创新教学浅议

陈小东

摘 要：很多初中语文教师工作兢兢业业，教学认认真真。他们花了大量的精力搜集教学素材和设计教学过程，但是实际教学成效却不尽如人意。究其原因是这些教师并没有以学生的实际身心发展特点为基础，在教学过程中并没有整体兼顾到，只是抓住学生中某一层面的群体，在教学中不讲求针对性。为了促进教学成效的整体进步，教师应立足于学生的身心发展特点，创新教学理念，改进教学模式，优化教学手段，拓展教学空间，促进教学活动深入开展。

关键词：语文 教学 创新

“创新”作为一个永远不老的话题，是概念化的过程。在初中语文课堂，创新不仅可以活跃课堂的气氛，还可以让学生发散思维，使课堂充满想象。笔者以实际教学实践为切入点，简单谈谈初中语文创新教学。

一、初中语文教学创新的重要性

在现实中，初中语文教学是初中教学的重要组成部分。它与其它教学形式相互联系、相互促进，共同推动了初中教学事业的发展。也就是说，初中教学事业发展的好坏，在很大程度上要依赖于初中语文教学保障作用的发挥。然而，纵览我国初中语文教学的现状，其总体发展态势良好，但也存在着许多问题。其中，初中语文教学的创新形式与创新方法严重不足，这严重限制了初中语文教学作用的发挥。从某种意义上讲，初中语文教学出现的许多其它问题，也是因为创新力不足造成的。因此，我们要想解决初中语文教学中存在的诸多问题，当务之急就是要加大科教创新力度。

当前，网络化与信息化成为时代发展的趋势与潮流。初中语文教学要想取得突破与发展，就必须及时地跟上时代发展的步伐，很好地适应这种趋势与潮流。网络化与信息化对初中语文教学的发展有着极其重要的理论价值与现实价值。一方面，它可以丰富初中语文教学的内容，创新初中语文教学的形式，优化初中语文教学的过程，增强初中语文教学的效果，提高初中语文教学的质量。另一方面，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，增加学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。因此，从这个层面上讲，在科教方面创新初中语文教学的方式、方法就具有十分重要的意义。

二、树立以学生为中心，突出学生的主体地位

学生是进行创新教育的主体，教师服务于学生，教学中应遵循学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养他们对语文学科的兴趣，正确引导他们各显神通，成为活动的中心。教学中要全方位调动全体学生的参与意识，使学生成为学习的主人，他们的学习应是主动的，不应受到教师的牵制。淡化传统教学中教师的主导职能，教师是教学过程中的设计者是导演，学生是参与者是演员，只有教师合理定位，充分认识学生的主体地位，才能发挥学生的主体作用。

三、鼓励学生敢于质疑，大胆发问

学贵质疑。鼓励学生不拘泥于权威，不迷信于常规，标新立异，大胆创新，引导学生从不同角度去审视作品，大胆发问，自主发表自己的见解，不要打击限制学生的的质疑提问，要积极鼓励学生多提问题，提新问题。有一个老师批评学生说：“你就象脱缰的野马。”学生问：“野马怎么还有缰绳。”老师认为学生顶撞自己，钻牛角尖，没有因势利导，扼杀了学生的创新意识。怀疑不仅是变伪去妄的必要步骤，也是启迪新发明创造新学说的条件。凡成大器这者都贵质疑，外国教师更重视对学生创新意识的培养，引导学时善于发现问题。对学生提出的问题教师要竭力解决，只有这样学生的兴趣才会更浓，才能提出更有创意的问题，学生的创新意识就会逐渐培养起来。

四、大力开展第二课堂，让学生充分动起来

第二课堂是对课内教学的有益补充，具有操作性、实践性，能提高学生解决实际问题的能力，在活动中激发学生兴趣，锻炼学生思维。如演讲、朗诵、成语连接、讲笑话、创作广告，手抄报比赛等活动，使学生所学知识得到充分运用，增强了他们实际应用能力，提高了参与意识，为学生提供用武之地。学生就会动起来，学生就有活力、有朝气，为创新思维和创新能力的发展提供了契机。因此，我们要发挥第二课堂的阵地作用，使学生的创造力得到发挥。

五、不拘泥于课本，树立大语文观

学好语文，仅凭借课本是远远不够的，必须树立大语文观。把目标投向社会生活广阔天地，平时的读书看报，聊天说笑，广告宣传，影视荧屏，茶余饭后，总之一切都在学习语文。拓宽语文学习的途径，把语文学习的场所开辟到广阔的空间。以课堂为主，全方位辐射，形成饭馆文化，宿舍文化，街道文化，校园文化等，不能错误地认为做几套题，学几篇课文就能把语文学好，不要局限于课本、课堂，解放思想，把社会生活作为语文学习的基地，语文综合水平和能力就会潜滋暗长，创新教育才能有所起色。

六、教学手段创新，运用现代信息技术进行教学

随着计算机和网络技术的发展，现代信息技术在各级学校教学中得到广泛运用并取得了良好的教学效果。初中语文的课堂上也应该利用多媒体技术，从而提升学生的乐学性，提高课堂教学效率。计算机多媒体课件可以将文本、图片、动画，乃至音频、视频文件融为一体，给学生提供了大量直观生动的形象，丰富多彩的画面，动听的音乐以及全方面的视觉效果在学生全面理解教学内容的同时，激发了他们的好奇心和探索感，学生们能够积极参与到教师准备的教学素材之中，主动探索，极大地调动了他们学习语文的热情。笔者在语文课上就会经常结合教材内容为同学们播放与课文情感基调一致的音乐作为课堂教学的背景，学生们对这种教学方式非常欢迎，他们在音乐渲染的气氛中进入课文情境，与作者产生共鸣，与作品产生共鸣。如《社戏》一文主要讲述作者的童年趣事，笔者就运用多媒体播放了歌曲《童年》，轻快动听的乐曲把学生带到天真烂漫的童年，营造出一种轻松愉快的气氛，不仅激发了学生的学习兴趣，还能够营造出一种特定的学习氛围。

汉语作为一门艺术，魅力无穷。初中语文教师要想充分发挥语言魅力，不仅要指导学生掌握规范化语言，还要注重教学的激励性和趣味性，通过创新教学来帮助学生培养自己的语言思维。