如何培养“尖子生”阅读能力

于淑梅

记得在一年级的时候接受这个班级的，在前任班主任那里我对这个班级有了第一次比较全面的了解。前任班主任给我提起过一些班里的好孩子名单，王静茹这个学生最先引起我的注意。随着我的教学过程的深入，我逐渐掌握了更多的信息。王静茹同学确实有“鹤立鸡群”的味道。我也就逐渐把她作为我的一个“重点培养”的对像，当然作为“种子选手”的除了她之外还有几个人。

我认为一个班主任在培养尖子生的过程中的作用是多方面的：

1、班主任对尖子生的“情商”和“胆商”的培养——方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题的提高成绩的关键。

2、班主任要充分发挥尖子生的“辐射”作用。

俗话说：榜样的力量是无穷的。尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。在朝夕相处中，尖子生可以充当“小老师”，“小老师”的举手投足都会在同学的脑海中刻下烙印，可以在班集体中形成互帮互学的学习氛围，可以形成自觉学习合作小组。尖子生不但是学习成绩的榜样，更为重要的是学习态度、学习目标以及学习动力遵守纪律等多方面的榜样。

我的作用就是引导、鼓励以及对学生的学习提供资料，并根据学生学习的状况及时对学生的学习加以指导。主要分以下几个方面：

一、鼓励学生多读课外书

尖子生的智商一般高于常人，学习时间和精力多数很充足，我鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书，如关于本學科的报刊、杂志，这些刊物本身就是一些好老师，通过读书，可以使得他们吸取众多名师的思想、方法，其中有很多是在课堂上学不到的一些知识；通过多读书，从而可提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，这对创新能力的培养和考试成绩的提高很有必要。

二、重视对学生理解能力与应用能力的培养

在兼顾学科基础知识的同时，同时适量增加一些理解与应用能力的试题，这就要求我们在平日教学时，要重视对学生理解能力与应用能力的培养；可构造或收集一些报刊杂志上具有一定典型意义、又有时代特点的试题提供给学生，供这部分学生阅读与训练。

三、在平日教学当中指导“尖子生”撰写学习心得。

撰写学习心得，是学习方式改变的一种标志，一种新的学习方式提供给这部分学生，实际上这也是一种新的研究性学习活动，也是一种科技实践创新活动的总结。

四、教会尖子生学会欣赏，团结同学，不歧视差生

人的一生要学会欣赏！每一个人都是有血有肉有灵魂的，他们的身上同样散发着不同的美，每种美好的品质都是诱人的。任何时候，学会用欣赏的眼光去看待世界，看待你周围的人，你便会更坦然的面对一切了，团结大多数同学，不歧视差生，这对以后参加工作，发扬团队精神，带领大家共同完成各项工作又很大作用。