科学课堂教学浅谈

李春宏

课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生的思想道德素质、文化素质、身心素质、审美素质等在课堂教学中得到不断的提高。抓好课堂教学是实施素质教育，全面提高学生素质的关键。科学课主要指导学生借助感觉器官，观察各种科学现象，引导启发学生思考.捕捉自然事物现象的本质和特征，从而培养学生分析、概括、逻辑思维等能力。

一、创设自然教学情境，让学生在乐趣中学习

苏霍姆林斯基曾说过：“到大自然的每一次游览就是一堂思维课，一堂发展智力课，”小学课程科学主要是让学生了解自然界中的各种现象。儿童天性好奇，对大自然充满新奇和探索之情。在教学中我努力创造条件，让他们置身于大自然，学会从具体事物中去认识五光十色的世界.培养他们观察与探索的兴趣.使学生亲身体会到大自然的美丽.进而培养学生的观察能力.提高审美能力，从而更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、实验互动培养学生自主学习能力

在教学中，实验是传授知识和激发兴趣的有效手段，是指导学生热爱科学，学习科学的有效途径之一。兴趣往往成为学生学习的动力，而实验能让每个学生在整个教学过程 始终处于兴奋状态，并成为探索自然秘密活动的参与者。学生的创造能力、思维能力、概况能力等都无形的得到培养和发展。

三、运用现代教学手段，提高教学效率

利用现代教学手段，激发学生学习科学的兴趣，调动学习积极性.使学生产生求知欲望。

1、创设直观情境，导入新课

常言道：良好的开端等于成功的一半。在教学中灵活运用有效的现代教学手段.巧妙地创没一种形象、直观、愉悦的情境导人新课，能吸引学生，激发学生学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下基础。例如：教《风》一课我运用课件将学生带人一个风的世界：“路旁小树被吹得摇摇摆摆，不时发出呜呜的声音。街上尘土飞扬，行人都是闭着嘴，眯着眼、吃力的走着……”看到这一切.学生脱口而出：“哇，好大的风啊！”从而导入新课。

2、自制课件丰富课堂教学

教学中，我制作教学课件，让学生观察自然界中不易观察的事物及现象，将教学内容形象、直观地作用于学生的感观，提高对知识的理解和认知，这样既减少授课时间，又降低难度，还提高教学效率。