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科学课堂教学浅谈

2014-10-27李春宏

小作家选刊·教学交流(下旬) 2014年7期
关键词:直观课件素质

李春宏

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学生的思想道德素质、文化素质、身心素质、审美素质等在课堂教学中得到不断的提高。抓好课堂教学是实施素质教育,全面提高学生素质的关键。科学课主要指导学生借助感觉器官,观察各种科学现象,引导启发学生思考.捕捉自然事物现象的本质和特征,从而培养学生分析、概括、逻辑思维等能力。

一、创设自然教学情境,让学生在乐趣中学习

苏霍姆林斯基曾说过:“到大自然的每一次游览就是一堂思维课,一堂发展智力课,”小学课程科学主要是让学生了解自然界中的各种现象。儿童天性好奇,对大自然充满新奇和探索之情。在教学中我努力创造条件,让他们置身于大自然,学会从具体事物中去认识五光十色的世界.培养他们观察与探索的兴趣.使学生亲身体会到大自然的美丽.进而培养学生的观察能力.提高审美能力,从而更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

二、实验互动培养学生自主学习能力

在教学中,实验是传授知识和激发兴趣的有效手段,是指导学生热爱科学,学习科学的有效途径之一。兴趣往往成为学生学习的动力,而实验能让每个学生在整个教学过程 始终处于兴奋状态,并成为探索自然秘密活动的参与者。学生的创造能力、思维能力、概况能力等都无形的得到培养和发展。

三、运用现代教学手段,提高教学效率

利用现代教学手段,激发学生学习科学的兴趣,调动学习积极性.使学生产生求知欲望。

1、创设直观情境,导入新课

常言道:良好的开端等于成功的一半。在教学中灵活运用有效的现代教学手段.巧妙地创没一种形象、直观、愉悦的情境导人新课,能吸引学生,激发学生学习兴趣和求知欲望,为教学的成功打下基础。例如:教《风》一课我运用课件将学生带人一个风的世界:“路旁小树被吹得摇摇摆摆,不时发出呜呜的声音。街上尘土飞扬,行人都是闭着嘴,眯着眼、吃力的走着……”看到这一切.学生脱口而出:“哇,好大的风啊!”从而导入新课。

2、自制课件丰富课堂教学

教学中,我制作教学课件,让学生观察自然界中不易观察的事物及现象,将教学内容形象、直观地作用于学生的感观,提高对知识的理解和认知,这样既减少授课时间,又降低难度,还提高教学效率。

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