启发式教学在初中语文教学中的应用初探

孟生军

摘 要：教育科学理论的不断发展与深入，教育理念与方法也在不停的改进，科学的教学方法越来越多，启发式教学也越来越完整。广大师生对此投入了更多的关注，初中语文教学中，如加入启发式教学则能提高学生的学习兴趣使他们在追求知识中更加主动。在新型的教学模式中，启发式教学比传统教学更科学、更被广大师生所接受，初中语文要求学生掌握一定基础的人文知识，想要在教学中提高学生的学习质量与教师的教学水平就需要结合启发式教学，在语文教学中对于存在的问题和未来的发展综合考虑，探究启发式教学在语文教学中的应用。

关键词：启发式教学 初中语文 应用初探

随着教育体制的改革，启发式教学已逐步成为教学的主要手段，启发式教学之所以能够受到广大师生的欢迎，是因为他可以充分调动学生学习积极性与主动性，让学生在课堂里尽情发挥自己所思所想，使学习的氛围更浓厚、更浓厚，同时也可以促进师生之间情感的沟通，让学生在快乐中学习，帮助学生走出学习困境。启发式教学的价值就在于激发学生的兴趣培养学生的思维创造力，使他们积极主动的投入到语文的学习中去进而改善目前学生不爱学习语文的现状，把语文课堂变得充满生机和乐趣让学生在学习中不仅能收获知识还能获得乐趣。因此，当今教育需要启发式教学来改善语文教学的教学水平。

一、初中语文实施启发式的必要性

众所周知，语文是一门实践性很强的学科，学好语文要具备丰富的基础知识与创新思维。而现在语文教学属于教师的填鸭式授课，忽略让学生独立思考的空间，学生学习量完全在于老师的输入量。这种方式局限了学生的个性思维活动，造成了学生缺少学习热情，遏制了学生的创造力与想象力。这种教学手法并不利于学生的学习，教师要创造让学生能够接受的授课手法，让课堂活跃起来。

初中语文要倡导探究性教学，老师将问题抛出让学生自主思考解答，这样在教师的引导下，就可以培养学生的思考能力以及创新能力，有利于学生自身综合素质的提高。启发式教学是新课标的所需要的，要求教师要注重对学生综合素质的培养从而实施素质教育，教导学生要有良好的价值观提升科学素质。

二、探索启发式教学在初中语文教学中的应用

启发式教学要求师生积极互动，共同营造课堂气氛，要求教师在教学的过程中要以学生为主体，把问题引导性的交给学生，让学生自主思考、理解，从而投入到学习中，学生也可向教师提问，二者相互促进，使问题更好的得到解决。教师在他们遇到不解的问题时，要适时的给予指导与启发，从而使他们真正的理解知识的精髓，要以引导性启发学生的思维，调动学生学习兴趣。

传统的教学方法是教师把知识全部教给你，学生只能被动的接受知识，传统教学已不适合新型的教学模式。教育改革后，新型的教学模式是要求教师要锻炼学生的思维能力，培养思维的延伸性与创新性。教师教授方法，学生自主探究，语文是靠理解能力与基础知识相结合的一门学科，需要思维的广度与深度，而启发式教学更好的帮助学生掌握学习技巧。

三、提高初中语文的启发式教育

语文教师要让学生对语文有饱满的热情，对语文有兴趣，这样才能积极主动地学习语文，并从中发现乐趣，而教师要做的就是要发掘学生兴趣，把内容讲的生动精彩，运用课外知识吸引学生的注意力，语言幽默使之活跃课堂气氛，充分调动每一位学生的积极性。授课时要注重知识的逐层深入，由简单的问题入手，引导学生正确的思考方向，然后再把问题深入化，探索其中的主旨思想。

教师要对每一位认真思考问题学生都应给予适当的评价，并给予课堂一个活跃良好的学习氛围，语文课堂不能死板，教师应带领学生运用情感共鸣来理解教材中的内容，教师在课堂提问中要讲究问题的趣味性，使学生产生好奇与兴趣进而激发学生的求知欲望，要让学生都参与其中，深刻体会课堂的乐趣，而教师的教学质量也会有事半功倍的效果。

四、激发学生探究问题的积极性的作用

激发学生对问题的探究，可以使学生扩展思维，从而提高学生的理性思维方式与分析问题的能力，教师对学生要用启发性的方式进行教导，这样可以让学生更好的理解问题，并且会得到更好的课堂效果。学生思路清晰解决问题便会游刃有余，老师与学生同时思考，同时探讨问题这样不仅有利于问题的高效解决还促进了师生之间的情感交流。激发学生的探究问题的积极性，使学生主动向老师提问请教老师，或者把自己的见解向老师表明，让自己在学习中处于主体。

教师对学生进行启发式提问，可以让学生更好的锻炼思维能力达到良好的教学成果。通过提问会让学生对原问题有更深刻的理解与探究，从而优化了学生的想象力与创新力的发挥。因此，学生就会对语文产生热情与求知欲望，学习语文也会变得轻松简单。

五、总结

初中语文需要学生的实践性多动脑思考，要学会把问题与实际相结合来思考结果，开阔思维，加深对问题的理解程度，教师适时的给予引导与启发。启发式式的教育有助于学生自身素养的提高与完善。而启发式教学也会对教学质量有明显的积极影响，但是他并不能完全适用于所有的初中生，在实行起来也会有一些弊端，这时候就需要老师来衡量学生的基本素养从而制定更符合更多学生的素质教育。在实践中继续探究与研讨进而改善其弊端，这需要教师们要以实际为本，真正做到启发式教学对新课标改革的进步发展，探索更完善更具体的启发式教学，从而促进教育事业的改革发展。

参考文献：

[1]武彦霞. 浅谈启发式教学在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2014，27：87.

[2]李永梅. 初中语文启发式教学探究[D].河北师范大学，2012.

[3]颜伶云. 启发式教学在初中语文教学中的应用[J]. 课外语文，2014，04：69.