小学生家庭作业布置初探

陶东芝

作业提供了学生实践和应用的机会，它能巩固学生已学的知识，激发学生的积极性、主动性和创造性，对教师来说作业也是反馈教学效果的重要手段，因而布置适量的作业不仅是可能的，也是必要的，然而目前有相当一部分小学教师布置作业存在误区：重书面作业轻口头作业；重作业数量轻作业质量；重课外作业轻课堂作业等。过多的书面作业加重了学生的精神负担，影响了学生身心的正常发展，过难过深的题目不仅白白浪费了学生的课外时间，还极易使学生产生畏难情绪。要走出作业布置的误区，必须做到以下六点：

1.因材施教，布置的作业题过难或过易 ，缺少层次，将不利于差生与优等生的发展，因此，教师在布置作业时要注意照顾到好中差三方面的学生，既让差生跳跳能摘到“果子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。如：布置写字类家庭作业，可以先听写，把错的写两遍即可，如果都会了就可以不必再写。

2.精选习题，做与当天所讲内容相关的练习题，通过亲自练习筛选出一些有代表性的。能起到举一反三、触类旁通效果的典型习题布置给学生 ，让学生做了此题目后，基本做到再遇同类型的题目能得心应手 ，这样才能将知识迁移为能力。

3.注重形式，以增强学生对作业的兴因。如学习《黄山奇石》，老师布置下节课请同学做小导游介绍你喜欢的奇石，这样孩子没就对自己喜欢的段落跟用心的背诵了。

4.难易适度，可太难太易，太难了学生不会做会见题目发怵；太容易了学生一目了然，不用思考，起不到训练的目的，因此，教师在布置作业的要对每一个题目掂量掂量，估计此题目有多少人会做，多少人不会做，哪些人可以自己通过努力能做出来，哪些人通过努力仍做不出来，这样才能体现作业布置的科学性。

在教学中，我根据当前的教育改革形势，针对小学生的年龄和心理特点，对小学语文家庭作业的布置进行了有益的探索，收到了事半功倍的效果。

一、更新观念，突出时代性

要改变传统的家庭作业的内容，布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代性的作业。教师和家长可以让学生在学习劳累之余，建议学生有选择的看一些电视节目如：《科技博览》、《动物世界》、《三国演义》等。

我还鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。如每讲一篇课文，事先布置预习性作业：查字典，自学生字新词，查找关于作者和课文内容的资料。

二、注重形式，突出多样性为激发学生的积极性和主动性

家庭作业的内容不但要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。如“三·八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；冬天到来，给在一线工作的工人叔叔送上鞋垫、手套，写一封慰问信。丰富多彩的家庭作业改变了传统的书面作业的单一模式，增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。

三、提高能力，积累语言文字

实践证明，真正能提高语文能力和素质的还是阅读和写作。在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，进行写作训练。结合教材内容选取适当读物，如教学有历史故事的一册书时，寒暑假就安排学生阅读相关读物。

只有真正减轻了小学生的课业负担，激发了学生学习的积极性和自主性，培养了学生乐于读书和勤于写作的习惯，才能提高了学生的语文能力和素质，有效地实施了素质教育。