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小学生家庭作业布置初探

2014-10-27陶东芝

小作家选刊·教学交流(下旬) 2014年7期
关键词:课外作业家庭作业布置

陶东芝

作业提供了学生实践和应用的机会,它能巩固学生已学的知识,激发学生的积极性、主动性和创造性,对教师来说作业也是反馈教学效果的重要手段,因而布置适量的作业不仅是可能的,也是必要的,然而目前有相当一部分小学教师布置作业存在误区:重书面作业轻口头作业;重作业数量轻作业质量;重课外作业轻课堂作业等。过多的书面作业加重了学生的精神负担,影响了学生身心的正常发展,过难过深的题目不仅白白浪费了学生的课外时间,还极易使学生产生畏难情绪。要走出作业布置的误区,必须做到以下六点:

1.因材施教,布置的作业题过难或过易 ,缺少层次,将不利于差生与优等生的发展,因此,教师在布置作业时要注意照顾到好中差三方面的学生,既让差生跳跳能摘到“果子”,又能保证优等生免受“饥饿”之苦。如:布置写字类家庭作业,可以先听写,把错的写两遍即可,如果都会了就可以不必再写。

2.精选习题,做与当天所讲内容相关的练习题,通过亲自练习筛选出一些有代表性的。能起到举一反三、触类旁通效果的典型习题布置给学生 ,让学生做了此题目后,基本做到再遇同类型的题目能得心应手 ,这样才能将知识迁移为能力。

3.注重形式,以增强学生对作业的兴因。如学习《黄山奇石》,老师布置下节课请同学做小导游介绍你喜欢的奇石,这样孩子没就对自己喜欢的段落跟用心的背诵了。

4.难易适度,可太难太易,太难了学生不会做会见题目发怵;太容易了学生一目了然,不用思考,起不到训练的目的,因此,教师在布置作业的要对每一个题目掂量掂量,估计此题目有多少人会做,多少人不会做,哪些人可以自己通过努力能做出来,哪些人通过努力仍做不出来,这样才能体现作业布置的科学性。

在教学中,我根据当前的教育改革形势,针对小学生的年龄和心理特点,对小学语文家庭作业的布置进行了有益的探索,收到了事半功倍的效果。

一、更新观念,突出时代性

要改变传统的家庭作业的内容,布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代性的作业。教师和家长可以让学生在学习劳累之余,建议学生有选择的看一些电视节目如:《科技博览》、《动物世界》、《三国演义》等。

我还鼓励学生独立地查阅课外资料,阅读课外书籍,上网查询信息。如每讲一篇课文,事先布置预习性作业:查字典,自学生字新词,查找关于作者和课文内容的资料。

二、注重形式,突出多样性为激发学生的积极性和主动性

家庭作业的内容不但要新鲜有趣,在形式上,还要突出多样性。如“三·八”妇女节,布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐,或者亲手制作一个小礼物;冬天到来,给在一线工作的工人叔叔送上鞋垫、手套,写一封慰问信。丰富多彩的家庭作业改变了传统的书面作业的单一模式,增加了口头作业和实践作业,让学生更多地了解社会,更好地关心他人,同时也培养了学生的特长,使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。

三、提高能力,积累语言文字

实践证明,真正能提高语文能力和素质的还是阅读和写作。在课外作业中,要引导和指导学生开展课外阅读,进行写作训练。结合教材内容选取适当读物,如教学有历史故事的一册书时,寒暑假就安排学生阅读相关读物。

只有真正减轻了小学生的课业负担,激发了学生学习的积极性和自主性,培养了学生乐于读书和勤于写作的习惯,才能提高了学生的语文能力和素质,有效地实施了素质教育。

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