漫谈小学古代诗文经典的教学

曹桃红

习近平总书记于第三十个教师节在北师大视察的时候，谈到小学教材收录古代诗文经典的重要意义，作为一个具有多年小学语文教育经验的基层教育工作者，我个人对习近平总书记的讲话感触是相当深刻的。此文着重谈谈如何开展小学的古代诗文经典的教学。

首先要正确认识小学古代诗文经典教学的重要意义。

人与动物的区别，在于人是具有思维的，而思维的存在，自然就构成意识形态的分野；不管承认不承认，一个人在学校接受的系统的教育，都必然是意识形态养成过程的一部分且是相当重要的一部分；这就决定了学校教育阶段无论是教材选择还是教育方法的确定，对于受教育者的思想成长都具有相当重要的意义；我们的教材必须将民族历史中优秀的古代诗文经典入选其中，最重要的意义，不在于让学生去学会几首古诗几篇古文，而在于让学生成为民族优秀的传统文化的继承者和传承者；

中华民族的文明，是唯一一个延绵5000年的历史而没有中断的文明，这一人类历史上独一无二的文明的传承，诗文的重要意义无可替代；上至风雅颂之启，传秦风汉赋、唐诗宋词、魏晋风骨的骈文，乃至元曲明清小说，无一不是中华民族璀璨文化的血脉流淌；教授学生古代诗文经典的意义，不但于作为教授者的老师要明白这其中的重要意义，也要通过各种形式和途径让学生明白学好古代诗文经典的重要意义，不仅仅在于识文断字、背诵诗文，更重要的，是民族优秀的文化得以传承下去的重要的途径和表现形式。

小学语文教材收录古代诗文经典，本身也暗含了教育从娃娃抓起的道理，只有让孩子们从小便开始接触我们国家民族优秀文化中的精华古诗词文章，从而使孩子们自然而然的感受到古代优秀诗文的熏陶，才能逐渐培养起孩子们对中华民族优秀文化传统的兴趣，同时逐渐培养起孩子们对自己国家悠久历史中文化瑰宝的自豪感，并最终培养起孩子们对自己祖国和民族的热爱与忠诚。

反之，将我国传统的古代诗文经典从小学的课本中删除，无疑是让孩子们从小便和我们根深蒂固枝繁叶茂的优秀的传统文化产生了割裂感，这种从小产生的对本民族传统文化的陌生感，最终会演化成一个人对国家归属和民族认同的错觉，这种错觉，小则是个人人生观和世界观的养成会存在严重缺陷，大则将容易导致整个国家和社会形同一盘散沙，整个国家和社会都将缺乏一种文化方面的方向感和向心力。

作为一个教育工作者，只有深刻认识到上面所述的这些道理，才能真正理解向学生教授好古代诗文经典的重要意义，也才能真正感受到自己肩膀上的重要责任，从而用心去做好古代诗文经典的教学工作。

其次要努力探讨小学古代诗文经典教学的方式方法。

小学的古体诗文经典的教学，有其与众不同的特征。不利之处在于，小学学生尤其是低年级学生年龄偏小，理解能力相对偏弱，要让小学生充分理解一首古诗一篇古文的意义存在一定的难度；有利之处在于，小学生正处于智力启蒙阶段，容易诱发兴趣，且这一阶段的孩子们，正处在智力发育阶段，记忆力偏强。

而小学古代诗文经典的教学，便应该从上述两个特征入手，认真研究，积极探索小学古代诗文经典的教学思路和方法。

小学古代诗文经典的教学，必须贯彻“硬指标”和“软工夫”这两个原则；所谓“硬指标”，指的是小学语文教材入选的古代诗文经典，必须做到严格要求学生务必每首每篇都能完整背诵，这是一个不容打任何折扣的硬性指标；理解了，背诵自然容易些，不理解或者不能完全理解诗文的意思，同样必须达成完整背诵的任务；所谓“曲不离口；拳不离手”，对于正处于智力成长期的小学生而言，无论是理解基础上的背诵，还是死记硬背形式的背诵，前期的区别都不大，因为实验证明，处于智力发育初级阶段的小学生，对于背诵的东西其印象是最深的，关于这一点，我们每个成年人都很容易有切身体会的，一个最明显的例子，就是随着我们个人年龄的增加，我们记忆最深刻最清晰的却往往是自己在初中级受教育阶段所学的一些经典文章的段落。

强迫小学生死记硬背古代诗文经典，自然是没有办法的办法，或者更确切的说，是古代诗文经典教学完整过程的一个阶段；作为教育工作者，我们对知识的教育更主要的是立足于让学生理解与吸收；所以，如何让小学生对古代诗文经典形成理解式的记忆，是我们必须思考的课题，这也就是所谓的“软工夫”。

在科学技术如此发达的当下，借助多媒体工具来完成小学古代诗文经典的教学，无疑是一个不会存在任何争议的合理选项。而小学生任何事务容易产生新奇感的性格特征，也决定了运用多媒体工具于教学过程中的必要性；幻灯片是传统的电教化工具，而时下电脑的普及，使PPT等新的多媒体工具在教学活动中成为更加常见的辅助工具，而作为一个语文，我们最主要关注的，其实并不是多媒体工具的选择上，而在于如何具体设计多媒体工具的内容，如何使一个PPT的设计能对学生真正具备吸引力，从而引发学生对古代诗文经典的兴趣，这就要求内容的设计必须符合学生的性格特征，内容要做到灵动鲜活，而不是僵硬的说教，呆板的照本宣科。

古代诗文经典的教学，不仅仅要研究课堂的教学效果，同时还可以探讨第二课堂的开辟，诸如在课外活动中可以根据古代诗文的内容进行活动设计，或者以内容演绎的方式来深刻学生对诗文的印象，或者以诗歌朗诵的形式来加深学生对内容的记忆；尤其需要注意的是，入选小学教材的古代诗文经典，基本上都是切合时景的优秀作品，比如吟诵清明的诗，比如于月夜抒发思乡之情的“床前明月光”，又比如古代诗文的开篇之作《咏鹅》；作为老师，在教授这些诗文的时候，应该充分结合学生可以切实感受到的时景来进行讲解，从而加深学生的印象，深化学生对内容的理解。

此外，古代诗文的教学，还必须注重培养学生对韵律的感觉，古代诗歌之所以具有无穷魅力，其原因之一，就在于古代诗歌是讲究押韵合仄的，其音乐感相当强烈；这种强烈的音乐感，给阅读者所带来的美的享受，很多时候近乎无可言传；让学生切身感受到古代诗文经典的这一特点，可以有助于深化学生对古代诗文的兴趣，提高学习的效果。