改变数学作业批改方法提高学生作业兴趣和质量

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。然而在工作中我在担任两个班的教学任务中常常感到力不从心，每天要批改完两套作业两个班200多本，早晨要给两个班上课基本改不完家庭作业，中午孩子到校后才能匆匆发下批改完的家庭作业，然后又是两套课堂作业等着我要在办公室近奋斗一下午，等孩子快放学时，我才能把课堂作业改出来，每天批改作业几乎占用了我主要的精力，让我没有足够的时间精心备课，钻研教材和教法，整天被批改作业捆住手脚。而批改后的工作，为了让学生能及时更正也没能认真分析、查找作业中错误的原因，总结教学中的不足。孩子也因为每天要更正数学作业，常常放学后还要留下来更正错题，也因为这样一些学困生就更怕学数学了，因为不能按时回家，路途中的安全也让人很担心。这样的工作状态让我很矛盾，明明我是想让孩子学好数学，为什么自己这么累，孩子也这么累呢？

怎样使数学作业批改更有效呢？在三年级的第二学期，我采取让学生互批互改的方式，每天相互交叉的方式也不同，可以大组交换批改，也可以小组四人交换批改，同时也可以同桌交换批改，这样就避免了孩子在批改作业的时候相互包庇，互不改错的情况，在这样个方式刚刚开始的时候，我要求“小老师们”把自己的名子写在被批改的本子上，对批改的认真的小老师进行表扬，小老师批改完后，我对作业再检查一遍，把作业分成“优”“良”“及格”“差”四个等级，并对每个等级的学生进行登记，在“优”这个等级中的学生中选出“小老师”并由他们来检查“良”和“及格”这两个等级的学生的错更正情况，而得“差”学生则要求由我亲自检查错题更正情况。

一学期下来，我发现这样的方法非常好，学生在交叉批改作业的时候，找到别人的错误也是对自己的一次提醒，看看别人错在什么地方，自己是不是也常常犯同样的错误。在这个过程中我会注意把作业整齐的作业交换给书写潦草的同学，把数学特长生的作业交换给后进生，让批改作业不仅是判断对错，更是一次学习的过程。孩子们很喜欢这种替代老师的感觉，批改的很认真甚至是小到对单位的要求，答的要求“小老师”们都非常认真，必须按照数学规范来书写。小老师会认真的写下评语“答语太简单了”“太粗心了”“下次看得仔细点”等等。对作业完成的既正确又整齐的小老师也会写下“了不起”“向你学习”等极富个性的评语，当作业被老师检查后发下后，孩子们除了关心自己的对错，也关心“小老师”给了自己怎样的评价，在发作业的时候，孩子们不再是紧张的心情，更是期待的感觉。在批改作业中不是我这个“权威”老师批改的，孩子在看自己的错题时会更加认真，会想是自己错了还是“小老师”改错了呢，对自己的错题有不同看法的孩子就会来找我这个“权威”来评判，这时我就要求他讲出自己的道理，并帮他分析自己的对错，这样也为孩子营造了一个民主的氛围，孩子也不再怕老师了，就连班上最胆小的沈佳惠同学也能红着脸找老师，说出自己的观点了。在评选检查错题的“小老师”时，我注意让很少得“优”或是平时作业完成的不怎么好这次偶尔得了“优”的学生来当“小老师”，这样做除了给他们一次学习的机会更多的是让他们在当“小老师”的过程中提高学习数学的兴趣。对于经常得“优”的孩子，我规定，连续得十个“优”可得得到一张免写作业的“光荣卷”，不想写作业时可以貼在作业上，就可免写一次作业。对于这样的“优”等生来说，他们更再意的是这个“光荣卷”带来的荣誉感，而不是一次不写作业的机会。其次，由于不用大量机械重复的改作业，我也有时间对作业中存在的问题细细的理一理，是学生粗心了，还是我没有讲到，或是孩子没能理解，并采取相应的补救措施等。最后，由于不用大量机械重复的改作业，我也有足够的时间精心备课和钻研业务，甚至对于后进生可以进行一对一的辅导。

通过四年级五年级两年的试验，由于没有了时间限制，对数学作业的批改，我不再习惯于用不带任何感情色彩的“√”、“×”来评判正误，更多的注重了师生之间思想，情感的交流，让孩子在数学学习中感觉到老师传递来的温情，学生在作业中的精彩不但得到老师的赏识更得到同学的认可。在作业中出现的错误不再是冷漠的“×”而是师生共同帮助的修改和指导。在批和改中孩子不但学会了正确评价别人，也学会了欣赏别人，学习别人，鼓励别人，孩子们也在这样的学习中更加喜欢数学！在五年级这一学期，我想进一步深化“小老师”的作用，用一对一的方式发起一场超越“吴老师”的活动，给学困生请“小老师”，比一比哪位“小老师”帮助的学生进步最大，哪位“小老师”的评语更能鼓励别人！让孩子在互帮，互爱，互信，互亲的氛围中学习、进步！

参考文献：

[1] 叶挺钊.寓德育于数学作业批改之中[J]. 华章 2010年19期

[2] 刘目勇.数学作业批改重在实效[J]. 数理化学习 2010年12期

作者简介：

姓名：吴晓，出生年月：1980年2月，性别：女，籍贯（精确到市）：陕西省安康市宁陕县，职称：小教一级，研究方向：小学数学。