浅议初中音乐教学中如何对待流行音乐

张丽昀

摘 要：受社会各种潮流的影响，加之初中学生特有的生理和心理特征，决定了他们对流行音乐的偏爱。教学常把学生的这种偏爱视为洪水猛兽。面对流行音乐的广泛“流行 ”和巨大挑战，初中音乐教育与其让初中生的课外欣赏放任自流，还不如勇敢地面对挑战，承担起自己的责任。让我们化“被动”为“主动”，培养学生的音乐审美能力、为学生创设自由的音乐欣赏空间和学习氛围。

关键词：流行 音乐 教育 审美 影响

音乐，作为一种艺术，它运用节奏、旋律、和声等元素来表达人类的情感，来反应现实生活。随着经济的发展、时代的进步，音乐与生活的交汇日益密切，我们的喜怒哀乐，吃穿住行，言情咏志，都与音乐有千丝万缕的联系。音乐，作为一种艺术，在日常生活中有着其普遍的适用性，但是由于其表现手法、表现技巧和形式的特殊性，使我们在音乐教学、音乐欣赏和音乐学习的过程中，往往很难去深切领会和体验音乐的精髓，以至于会对它的表现手法或者表现形式存在一定的偏见与误解。

十年的执教经历，发现学生课里课外对教材限定的课程没有多大热情，教学上的师生互动便只能成为一纸空谈，沉闷的课堂让自己如坐针毯。棘手的教学现状，值得我们深思——初中学生的年龄段总是比较叛逆，而又充满热情，虽然比较单纯，但是却有自己的偏好。教学是该把对学生的思想品德教育放在重点，但我们不能一提到流行音乐就谈虎变色，把它视为洪水猛兽。作为素质教育不可或缺的音乐教育，音乐有着启迪智慧、净化心灵的作用。现结合自己的教学经验，浅谈流行音乐对初中音乐教学的“影响”。

首先，音乐的种类繁多，欣赏兴趣存在个体差异。

音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。随着社会的发展，音乐出现了多元化，音乐的种类出现了分裂，人们对于音乐的选择及审美也出现了变化。

有一问卷中有这样一个问题：“在下列文艺类型中，你最喜欢哪一类？”调查结果是：选择“流行音乐”的最多，占到了70%。

不可置疑，目前流行音乐已经成为中学生中最受欢迎的音乐形式，它在中学生的心目中占有举足轻重的地位，是生活中的一个重要组成部分。

现在社会上充斥着流行音乐，导致初中学生偏爱流行音乐，这是我们无法改变的现实。不可否认，有些流行歌曲确实给青少年的健康成长带来了消极影响，但作为教育者，我们不能因怕带来影响，而把好的流行音乐也拒之门外。虽然我们提倡保护民族音乐文化，可我们需要有取其精华去其糟粕的正能量，需要教师有一颗“海纳百川”的心去容纳学生的偏爱、容纳知识的变迁。

我认为教学可以通过利用流行音乐在学生中的影响力，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，在轻松愉快的具体的音乐作品欣赏中，融入看来晦涩难懂的音乐表现手法、音乐知识等，从而提高学生的音乐鉴赏品味和鉴赏能力，以逐步促使学生具有更浓厚的学习音乐的兴趣，造成一种良性循环，从而提高教学效果。比如我曾利用思想品德课的时间为学生播放了经典影片《泰坦尼克号》。为什么选择这么一部影片呢？首先，它属于爱情题材，学生比较“感冒 ”，较容易引起他们的兴趣；第二便是片中主题曲《我心永恒》的原因了，这才是我的切入点。我组织学生练唱《我心永恒》，由于对影片记忆犹新，学生唱时自然兴趣盎然，情感也极其投入，接着我将席勒·狄翁的演唱让他们欣赏一遍以作比较。从而使课堂爆发性地形成最高潮，学生们更好地理解了歌曲有一份悲壮的美。课后，学生们纷纷说道希望以后的音乐课能够沿用这种模式，能够继续引入他们感兴趣的流行音乐。

其次，如何正确对待流行音乐。

音乐教育对学生的作用是作为素质教育不可或缺的一个重要组成部分。正是因为如此，学生偏爱流行音乐，流行音乐之所以能经久不衰地在校园里流行，一方面是由于校园这一特有文化氛围和流行音乐本身的时代特性（流行音乐曾有“时代曲”之称），另一方面，也由于目前文化市场管理混乱和青少年学生对事物追求趋于盲目性造成的。处于青春萌动期的初中生对生活充满色彩斑斓的梦幻，他们的神经敏锐地感受着周围的一切信息，尤其是异性间的交往使他们产生许多无可名状的情感冲动，加之初中阶段枯燥沉重的学业负担，都驱使他们要寻求一种情绪来缓释、宣泄和慰藉自己，以获得精神和信念的支柱。而流行音乐中那些贴近他们的生活、沟通他们心理的词曲，正迎合了世界观、人生观未完全成熟的初中生的接受心理。因此，对中学校园里的流行歌曲采取回避、反对、甚至禁止的政策都是行不通的，也是错误的。

从音乐教育的角度来看，初中生音乐欣赏趣味、知识、能力等的获得和培养主要有两种途径，即主要从属于校園文化圈的课堂（学校）音乐教育和主要从属于社会文化圈的课外音乐熏陶（亦可称之为欣赏）。课内与课外这两种音乐“学习”方式显然具有一些不同的特点。课内的音乐教学是在相应的教学大纲的指导下进行的。而课外的音乐已经远远超出了课堂音乐教育对中学生的影响。

因此，如果我们不抱偏见，不以简单化的态度来看待流行音乐的话，那么应该承认，流行音乐并不就等于浅薄、庸俗。优秀的流行音乐作品同样可以满足青少年的情感需求，陶冶他们的情操，使他们从音乐中去感受、体现更加深沉、内在的人生和历史内容。因此，在正规的教学课上适度引入优秀的流行音乐作品是有着积极意义的，不仅仅会活跃课堂的气氛，更重要的是将对学生的课外欣赏作出有效的指导，在寓教于乐中使学生获得有关音乐的知识，达到大纲规定的“学习”的目的。

总之，面对流行音乐的广泛“流行 ”和巨大挑战，初中音乐教育与其让初中生的课外欣赏放任自流，还不如勇敢地面对挑战，承担起自己的责任。探求创新的教学模式，不仅改变了以往音乐课枯燥乏味的局面，还使得学生在“流行”之中习得大量的音乐知识，在寓教于乐中提高我们的教学效果。