社会主义核心价值观下的高校师德建设途径探析

杜书丽

摘 要：师德作为一种意识形态，在不同的社会、历史环境下有着不同的内涵。目前，在我国全面建设小康社会、构建和谐社会的大背景下，师德建设就融入了社会主义核心价值观念的新内涵。同时，在这一背景下，实现师德建设的良性发展也将会有新的途径和方法。

关键词：师德建设 内涵 途径

1.引言

高校师德建设关系着高等教育的成败，对教育的改革和发展有着直接影响，还可以影响公民道德建设和社会的发展。新形势下，高校师德建设问题，对高校而言是一项重大而艰巨的任务。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。高校作为为国家和社会培养高水平、高素质人才的重要阵地，是先进文化和精神文明产生的主要场所。师德建设的成败直接影响着高校能否良好地发挥其教育功能的重要因素，事关教育事业的发展和人才培养的质量。加强师德建设，提高教师的师德水平和整体素质，既是学校培养高素质人才的需要，更是教育事业改革和发展的需要。

2.高校师德建设的科学内涵

师德作为一种社会意识形态，既有历史的继承性，也有鲜明的时代特征，不同社会、不同历史时期，总是赋予师德以不同的内涵。今天，在全面建设小康社会、构建和谐社会的大背景下，师德建设就融入了社会主义核心价值观念的新内涵。如今，师德建设的内涵是建立在批判地继承、借鉴古今中外教师道德中一切有价值的东西的基础上的，是经过消化、吸收、改造、创新的，是适合我国社会主义现代化要求的。

2.1马克思主义是师德建设的指导理论

马克思主义不仅仅是一个完整的科学体系，也是崇高理想的價值目标。加强马克思主义理论修养，认真学习和深刻理解马克思主义的世界观和辩证方法， 以科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义核心价值体系等一系列马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，才能确立正确的世界观、人生观、价值观，才能树立崇高的理想和信念，才能做一个让人民满意的教师，才能更好地履行教书育人的职责。

2.2“以人为本”师德建设的新内涵

师德建设的内涵随着时代的发展而发展，不同的时代它有着不同的侧重点，新形式下“以人为本”是师德建设的重要组成部分。从“以人为本”的视角去深化对师德建设的认识，理解师德建设的内涵，更符合社会主义核心价值观的要求，也更符合新时期师德建设的要求。这要从两个方面去理解：一是以学生为本是师德建设的核心；二是.以教师为本是师德建设的出发点。

2.3责任义务观是师德建设内涵的重要组成部分

新时期，个别是市场经济飞速发展，各方思潮蜂拥而至，师德建设面临着前所未有的挑战，原教育部部长周济明确提出了“爱与责任——师德之魂”这样一个崭新的命题，是对新时期师德内涵做出的新表述。周济部长在“爱是师德之魂”这个共识的基础上强调“责任”的重大意义，第一次把“责任”摆到“师德之魂”的高度。可见，责任已成为新时期师德内涵的又一重要构成部分。

3 当代高校师德建设的实现途径

加强和改进高校师德建设，不断提高青年教师的思想道德修养， 塑造良好的师德师风，是一项长期而艰巨的工作，不可能一蹴而就，

3.1 师德建设必须以社会主义核心价值体系为指导

社会主义核心价值体系内涵十分丰富，是对马克思主义的丰富和发展，是中国特色社会主义发展的重要成果。社会主义核心价值体系对各方面的道德建设具有普遍的指导意义。师德建设又是公民道德建设的中药组成部分。因此，高校师德建坚持社会主义核心价值体系的指导思想，坚持师德建设的社会主义方向，在正确的道路和方向之下，师德建设才会结出累累硕果。

3.2 在反思、体验和领悟的过程中不断完善师德。

第一、要学会在工作和学习中进行反思。经常在工作和学习中反思，才能辨明是非，明辩善恶，才能择善而从之，成为一个道德高尚的人。因此，在培养高尚师德的过程中，必须要善于反思，深刻认识师德建设的内涵。第二、学会在工作和学习中进行体验。体验是师德建设的重要环节。实践证明，具体的环境对教师的影响更甚于抽象的道德观念的影响。第三、学会在工作和学习中领悟。领悟是反思和体验的升华，领悟的过程是师德建设中个体德性逐步完善的过程。

3.3营造良好的师德成长环境

首先，要更新观念，营造良好的舆论环境。让学生“学会做人、学会学习、学会做事”，是新形势下我国教育的重要目标。要求教师不仅仅是教书，更要做到育人的目的，努力为国家的发展、社会的不断进步做出应有的贡献。人才培养的新模式、教育创新的新动向、社会需求的新要求把师德环境建设提升新高度.那么，接受新思想、转变新观念、开展师德大讨论。同时，也要通过社会舆论，通过宣传良好的师德模范，斥责一些不良品行，通过精神的力量来鼓励和制约教师的行为。通过各种途径和方式去宣传师德规范，营造良好的师德舆论环境.

其次，创造有利于师德良性发展的制度环境。师德建设是一个复杂而长期的工作，仅仅靠社会舆论、教师的良知和自律是很难实现的，还必须依靠一套有效的制度来加强管理。制度的强制性、稳定性和长期性可以有效地推动良好师德发展。高校应结合学校的工作特点，建立教师师德建设制度，大力提倡教书育人，以制度规范师德行为。

除以上介绍的几种途径外，完善师德建设激励机制和评价机制；提高教师自我教育意识和自律性；培养良好的人格心理等等都对高校师德建设有着重要作用。

参考文献：

[1]田秀云，李朝辉.师德教育面临的问题与对策[J].高校理论战.2004（4）.

[2]陈承社.论加强师德建设的途径和方法[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（03）.

[3]赵成福.加强师德建设打造高质量的教师队伍[J].中国成人教育2007，（4）.