“地形对聚落的影响”教学设计（湘教版）

张巧+甘露

一、课标分析

必修1高中地理课程标准在“自然环境对人类活动的影响”的内容要求中提出：“举例说明，地表形态对聚落分布的影响”。本课标要求学生结合实例，运用资料，在梳理地理事实的基础上，分析地表形态如何影响聚落的规模、分布、形态及发展。

二、教材分析

“地形对聚落分布的影响”是湘教版必修1第四章第一节的第一课时，在内容上比较独立，前后联系不大，涉及到部分初中知识。本节内容是地形条件对聚落分布的影响。新教材的特点是条款式、结论性的语言很少，地理图片、小问题、活动较多，这就要求教师打破以往的授课模式，形成以课内外活动为主线，以合作学习为主要手段，以培养学生地理思辨能力、探究能力和树立正确、科学的地理学习观，发现身边的地理现象为主要目的之教学活动。本部分知识结构见图1。

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三、学情分析

知识储备：学生在学习初中地理时已经对地形及聚落的分类有一定程度的了解，教师通过播放视频“醉美人间”，使学生先有感性认识，可自然地过渡本节内容。

思维现状：高中生抽象思维不断发展，但仍不够成熟，需要教师正确引导。教师应在学生已有知识基础上，结合乡土地理——以江津为例进行教学，使学生学习到生活中有用的地理。

四、教学目标

知识与技能：理解乡村聚落与城市聚落的概念，并能说出乡村聚落与城市聚落的景观差异；能举例说明地形对聚落分布、发展、形态和规模的影响；理解影响聚落发展的综合因素。

过程与方法：运用Google Earth实时搜索“家乡—中国—世界”的聚落形态，使学生从熟悉的地理景观入手，体验解决问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力；在运用新教学工具的同时，穿插传统的校图、校画，使学生融入情境、参与课堂、自主学习；通过阅读、分析材料，提高读图、提取信息、归纳总结的能力。

情感、态度与价值观：能在探究活动中发现问题、提出问题，让学生体验由点到面、由小到大的学习地理、探究世界的成功乐趣；通过模拟活动，培养学生对家乡的深切情感，树立热爱家乡、报效祖国的高尚情操。

五、教学重难点与方法

重点：地形对聚落分布、发展、形态和规模的影响；影响聚落分布的综合因素。

难点：结合影响聚落分布的综合因素，分析聚落的分布、发展、形态和规模。

方法：采用“图文分析、小组合作探究、引导分析”等方法，培养学生分析、应用等能力。

六、教学过程（见表1）

专家点评：地理课的教学，不但要教学生地理知识，更重要的是引导学生关注生活中的地理。本节课就是从学生的家乡入手，从身边的地理现象入手，利用Google Earth平台为载体，展开“初识聚落、寻找聚落、探究聚落、畅想聚落”这一由浅入深的课堂教学，线索清晰，建构合理，重难点突出。课堂中亦设计了符合学生认知特点的课堂活动，从贴图到画图，从是什么到怎么办，从个人分析到集体探究，将课堂真正还给学生，体现学生的主体地位及教师的主导地位。课堂的结尾源于课堂，却不拘泥于课堂，留给学生很大的思考空间，将课堂知识应用于生活，使学生在学习过程中获得丰富的体验，收获成功的快乐，进而从知识课堂走向智慧课堂。（重庆市大渡口区地理教研员 刘 锋）▲

一、课标分析

必修1高中地理课程标准在“自然环境对人类活动的影响”的内容要求中提出：“举例说明，地表形态对聚落分布的影响”。本课标要求学生结合实例，运用资料，在梳理地理事实的基础上，分析地表形态如何影响聚落的规模、分布、形态及发展。

二、教材分析

“地形对聚落分布的影响”是湘教版必修1第四章第一节的第一课时，在内容上比较独立，前后联系不大，涉及到部分初中知识。本节内容是地形条件对聚落分布的影响。新教材的特点是条款式、结论性的语言很少，地理图片、小问题、活动较多，这就要求教师打破以往的授课模式，形成以课内外活动为主线，以合作学习为主要手段，以培养学生地理思辨能力、探究能力和树立正确、科学的地理学习观，发现身边的地理现象为主要目的之教学活动。本部分知识结构见图1。

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三、学情分析

知识储备：学生在学习初中地理时已经对地形及聚落的分类有一定程度的了解，教师通过播放视频“醉美人间”，使学生先有感性认识，可自然地过渡本节内容。

思维现状：高中生抽象思维不断发展，但仍不够成熟，需要教师正确引导。教师应在学生已有知识基础上，结合乡土地理——以江津为例进行教学，使学生学习到生活中有用的地理。

四、教学目标

知识与技能：理解乡村聚落与城市聚落的概念，并能说出乡村聚落与城市聚落的景观差异；能举例说明地形对聚落分布、发展、形态和规模的影响；理解影响聚落发展的综合因素。

过程与方法：运用Google Earth实时搜索“家乡—中国—世界”的聚落形态，使学生从熟悉的地理景观入手，体验解决问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力；在运用新教学工具的同时，穿插传统的校图、校画，使学生融入情境、参与课堂、自主学习；通过阅读、分析材料，提高读图、提取信息、归纳总结的能力。

情感、态度与价值观：能在探究活动中发现问题、提出问题，让学生体验由点到面、由小到大的学习地理、探究世界的成功乐趣；通过模拟活动，培养学生对家乡的深切情感，树立热爱家乡、报效祖国的高尚情操。

五、教学重难点与方法

重点：地形对聚落分布、发展、形态和规模的影响；影响聚落分布的综合因素。

难点：结合影响聚落分布的综合因素，分析聚落的分布、发展、形态和规模。

方法：采用“图文分析、小组合作探究、引导分析”等方法，培养学生分析、应用等能力。

六、教学过程（见表1）

专家点评：地理课的教学，不但要教学生地理知识，更重要的是引导学生关注生活中的地理。本节课就是从学生的家乡入手，从身边的地理现象入手，利用Google Earth平台为载体，展开“初识聚落、寻找聚落、探究聚落、畅想聚落”这一由浅入深的课堂教学，线索清晰，建构合理，重难点突出。课堂中亦设计了符合学生认知特点的课堂活动，从贴图到画图，从是什么到怎么办，从个人分析到集体探究，将课堂真正还给学生，体现学生的主体地位及教师的主导地位。课堂的结尾源于课堂，却不拘泥于课堂，留给学生很大的思考空间，将课堂知识应用于生活，使学生在学习过程中获得丰富的体验，收获成功的快乐，进而从知识课堂走向智慧课堂。（重庆市大渡口区地理教研员 刘 锋）▲

一、课标分析

必修1高中地理课程标准在“自然环境对人类活动的影响”的内容要求中提出：“举例说明，地表形态对聚落分布的影响”。本课标要求学生结合实例，运用资料，在梳理地理事实的基础上，分析地表形态如何影响聚落的规模、分布、形态及发展。

二、教材分析

“地形对聚落分布的影响”是湘教版必修1第四章第一节的第一课时，在内容上比较独立，前后联系不大，涉及到部分初中知识。本节内容是地形条件对聚落分布的影响。新教材的特点是条款式、结论性的语言很少，地理图片、小问题、活动较多，这就要求教师打破以往的授课模式，形成以课内外活动为主线，以合作学习为主要手段，以培养学生地理思辨能力、探究能力和树立正确、科学的地理学习观，发现身边的地理现象为主要目的之教学活动。本部分知识结构见图1。

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三、学情分析

知识储备：学生在学习初中地理时已经对地形及聚落的分类有一定程度的了解，教师通过播放视频“醉美人间”，使学生先有感性认识，可自然地过渡本节内容。

思维现状：高中生抽象思维不断发展，但仍不够成熟，需要教师正确引导。教师应在学生已有知识基础上，结合乡土地理——以江津为例进行教学，使学生学习到生活中有用的地理。

四、教学目标

知识与技能：理解乡村聚落与城市聚落的概念，并能说出乡村聚落与城市聚落的景观差异；能举例说明地形对聚落分布、发展、形态和规模的影响；理解影响聚落发展的综合因素。

过程与方法：运用Google Earth实时搜索“家乡—中国—世界”的聚落形态，使学生从熟悉的地理景观入手，体验解决问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力；在运用新教学工具的同时，穿插传统的校图、校画，使学生融入情境、参与课堂、自主学习；通过阅读、分析材料，提高读图、提取信息、归纳总结的能力。

情感、态度与价值观：能在探究活动中发现问题、提出问题，让学生体验由点到面、由小到大的学习地理、探究世界的成功乐趣；通过模拟活动，培养学生对家乡的深切情感，树立热爱家乡、报效祖国的高尚情操。

五、教学重难点与方法

重点：地形对聚落分布、发展、形态和规模的影响；影响聚落分布的综合因素。

难点：结合影响聚落分布的综合因素，分析聚落的分布、发展、形态和规模。

方法：采用“图文分析、小组合作探究、引导分析”等方法，培养学生分析、应用等能力。

六、教学过程（见表1）

专家点评：地理课的教学，不但要教学生地理知识，更重要的是引导学生关注生活中的地理。本节课就是从学生的家乡入手，从身边的地理现象入手，利用Google Earth平台为载体，展开“初识聚落、寻找聚落、探究聚落、畅想聚落”这一由浅入深的课堂教学，线索清晰，建构合理，重难点突出。课堂中亦设计了符合学生认知特点的课堂活动，从贴图到画图，从是什么到怎么办，从个人分析到集体探究，将课堂真正还给学生，体现学生的主体地位及教师的主导地位。课堂的结尾源于课堂，却不拘泥于课堂，留给学生很大的思考空间，将课堂知识应用于生活，使学生在学习过程中获得丰富的体验，收获成功的快乐，进而从知识课堂走向智慧课堂。（重庆市大渡口区地理教研员 刘 锋）▲