音乐专业大学生人文素质培养的思考

何琪

摘 要：思想道德素质及文化素质等人文素质是大学生的基本素质，对大学生各方面的发展都具有重要的意义和影响。然而我国高校音乐专业长期以来在专注重视专门人才的培养和学生专业技能的提高，对学生人文素质的培养缺乏应有的关注。针对该项问题，高校教育应该深入探究音乐专业学生人文素质方面存在的问题及其原因，并及时转变思想观念，将学生人文素质的教育和培养充分重视起来。

关键词：人文素质教育；音乐专业；大学生

多年以来，我国高校音乐教育工作者都较为关注学生音乐专业知识和技能的提升，而忽视了学生人文素质的教育和培养，导致部分音乐专业学生道德修养不高、理想信念淡薄，对学生的学习和就业情况都造成较大影响。为改善音乐专业大学生人文素质欠缺的现状，高校教师及教育工作者都应转变教育观念，重新修订音乐专业教学计划，大力加强音乐专业大学生的思想道德教育，加强高校校园文化的建设和音乐专业大学生的社会实践活动，培养全面发展的新型专业人才。

1 人文素质教育的基本内涵及意义

学生的思想道德素质、身体心理素质、文化素质及专业素质是大学生基本素质的四个重要方面，其中思想道德素质与文化素质是大学生人文素质的主要组成部分。所谓人文素质教育，就是将包涵文学、艺术及伦理道德等方面的人类优秀文化成果通过一定的教育和培养内化为学生的气质、人格和科学素养。人文素质教育是高校通识教育的重要组成部分，高校开展人文素质教育，意在教会学生如何做人，全面提升学生的文化品位。高校重视和开展人文素质教育具有相当重要和深远的意义，一方面，它有利于通过广泛的文化选择使大学生充分意识到自己在社会中的责任和义务，使其精神和生命不断得到升华；另一方面，它也有利于大学生通过精神内化形成强大的精神特质和力量，实现个人全方位、多层次的发展，从而实现由知识向素质的转变。

2 音乐专业学生人文素质方面存在的问题及其原因

（1）音乐专业部分学生文化素养较薄弱。我国高校音乐专业学生由于在高中阶段花费较多时间学习音乐专业知识和技能，导致部分学生文化课水平不高，文化底蕴较为薄弱。升入大学之后，高校在音乐专业课程设置上也较为偏重音乐专业方面的课程，而与人文素质教育相关的课程设置较少，部分学生对人文教育课程重视不够。还有部分学生只关心专业课，而对政治、文学及教育科学等人文课程缺乏兴趣，人文科学意识欠缺。

（2）音乐专业部分学生主观的人文认同不强。与我国高校其他专业大学生相比，音乐专业大学生在思想认识上更加偏重浪漫主义和理想主义，他们的情绪极易受到外界情绪的刺激和影响。部分音乐专业大学生认为艺术就是激情和叛逆，因而往往对学校纪律和思想道德教育不屑一顾，具体表现为学习纪律松弛、在课堂及课外活动中不服管教、衣着前卫怪异以及以自我为中心、我行我素等不良个性和行为。高校音乐专业部分学生的这些主观行为上的错误认识，极易导致学生人格上的缺陷，影响学生的未来就业和发展。

（3）部分学生心理承受能力较差，社会适应能力不强。与其他学科相比，学习艺术类学科需要耗费较多的物力和财力，因而我国高校多数音乐专业大学生来自相对富裕的家庭，部分学生难免存在以自我为中心、自我控制能力和社会适应能力较差等问题。有些学生从小自我意识强，在面对挫折和失败的时候缺乏应有的心理调节和承受能力，遇事容易失控和步入极端。

3 加强音乐专业大学生人文素质教育的方法和途径

（1）高校教师转变思想观念，重视人文素质的培养。我国高校音乐院系的领导和教育工作者都应转变思想教育观念，从根本上提高思想道德认识，将学生的人文素质教育纳入到学院的专业教学体系当中。我国高校教育的指导方针是“培养全面发展的新型人才”，学院领导在加强学生人文素质培养中发挥着举足轻重的作用。因此，学院领导机构应当重新调整教育理念和政策，全面提高人文素质教育在音乐专业教育中的地位，加强学生人文素质的培养，从而培养与社会发展需要相适应的全面发展的新型人才。

（2）积极鼓励音乐专业学生参加社会实践，提升人文素质。实践是检验真理的唯一标准，鼓励学生参加社会实践有利于学生将书本知识有效转化为自身内在素质和能力。我国高校音乐院系应多组织学生参加志愿者服务、勤工助学以及文化三下乡等社会实践活动，将社会实践作为一门重要的文化素质教育课程来建设和规划，鼓励大学生走出校门，更好地体验社会，在社会实践中不断吸取经验、增长才干，充分明确自身的社会责任和义务，从而促进音乐院系学生综合素质和能力的全面提升，不断提高学生的人文素养。

（3）努力营造良好的校园文化，促进学生人文素质培养。校园文化对学生人文素质的养成具有潜移默化的影响，良好的校园文化环境对于学生塑造自我、陶冶情操和磨炼意志都具有重要的价值和意义。因此，我国高校应着力加强校园文化建设，积极开展丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围，促进学生知识和能力的提升。校园文化也包括一个学校的学风和校风，因而各高校应通过各种形式努力形成健康积极向上的校园风气，积极营造重视人文素质教育的校园人文环境，促进学生人文素质的培养。

（4）加强音乐专业学生思想道德教育，塑造完美人格。任何一部优秀的音乐作品都是完美艺术和完美人格的和谐统一，因而真正的音乐艺术家都十分注重自身人格的修炼和培养。从某种意义上讲，音乐作品的风格实质上就是创作者人格的外显，音乐作品中所包含的音乐意象实质上就是创作者人格的具体表现形式。因而作为一名音乐专业的大学生，也必须充分重视自身思想道德素质的修炼和养成，逐渐使自身形成意志坚定、尊重他人、心智健康的健全人格，以自身的人格魅力不断丰富音乐作品的精神内涵。高校音乐教师也应充分发挥学生学习引导者的作用，关注和重视学生日常思想政治教育，促进学生完美人格的形成，坚决防患扭曲、偏执、颓废等残缺人格对学生的侵蚀。

（5）高校音乐院系将人文素质培养纳入专业教学体系。音乐艺术是一门富有文化底蕴和人文情怀的学科，它关注人与自然和社会的和谐、关注人的内心精神世界，因而从某种意义上讲，音乐也是一门人文类的课程，关乎学生的道德情操、审美素养及人文素养的形成和发展。高校音乐院系应转变传统思维模式，不应只单纯追求学生对音乐专业知识和技能的掌握，更应该将音乐教学置于如何更好地把握音乐作品的审美情趣和文化内涵上来，引导学生充分理解和把握音乐创作者的精神世界和创作情感。高校音乐教育工作者应充分结合学生的身心和年龄特点，从众多优秀音乐作品中选取真正满足学生心理需求的健康向上的音乐作品，引导学生通过鉴赏和学习不同类型的音乐不断丰富和扩大自身的文化底蕴和文化视野，促进大学生人文素质的不断提高。

4 小结

高校音乐专业部分学生存在文化素养薄弱、主观人文认同不强以及思想缺乏广度和深度等问题，对音乐专业学生各方面的发展都造成一定的不良阻碍和影响。特别是针对近年来音乐专业对口工作岗位接近饱和的就业现状，高校音乐教育工作者必须转变思想观念，采取切实有效的方式加强学生人文素质的教育和培养，开创音乐专业学生音乐教学和就业工作的新局面。

参考文献：

[1] 唐恒振.加强人文素质教育，实现内涵升本——论新建本科院校的人文素质教育[J].怀化学院学报，2008，27

（05）：115-116.