应用型人才培养的管理类实践教学探讨

刘红杰

摘要：应用型人才培养模式的改革是高校人才培养模式的发展趋势，应用型人才培养必须加大实践教学环节，以实用能力和就业率提升为目的，构建结构合理的实践教学环节，培养学生的动手能力和实践能力。本文以北京交通大学海滨学院管理类专业为例，介绍基于应用型人才培养的管理类专业实践教学改革的探讨，进一步构建合理的管理类实践教学课程体系。

关键词：管理类专业；实践教学；课程建设

随着我国高等教育人才培养模式的不断改革和完善，高校提出应用型人才培养模式的转变。北京交通大学海滨学院管理类的人才培养模式要转向应用型人才培养模式，必须深度明确和再认识应用型本科人才培养模式改革的重要性。要结合自身的办学历史、学科优势、行业背景及区域环境，研究应用型本科人才培养的目标、规格与定位，形成自身优势与特色。管理类的应用型人才培养课程体系建设目标是：面向行业和区域国民经济建设的人才需求，以实用能力和就业率提升为目的，构建结构合理，实验实践实习比例凸显，自选课程灵活的应用型專业人才培养课程体系，因此，实践教学非常重要，现探讨一下我校管理类实践教学体系的建设情况。

一、创新创业实践教学

经管系管理类专业创新创业实践教学分为经管系实践教学和创业中心。创新创业实践教学包括专业认知、模拟公司创办和公司运营分析。实验室配备创业之星、经营之道和3D电子沙盘模拟软件。创业之星是经管系2年级小学期实践教学课程，学生从中可以体验企业注册，创建，运营，管理等所有环节的决策，提升学生综合素质和创业能力。经营之道是结合经管系3年级小学期“公司运营分析”实践课程使用的，采取小组对抗的形式，全面模拟商业运营环境，培养学生的管理决策能力。3D电子沙盘用于训练经管系3年级的学生综合管理的能力，让学生在实践中提升财务运作，战略规划以及成本控制等综合管理技能，并从企业发展的角度认识企业。创新创业实践教学具体安排如表1.1所示。

表1.1 经管系创新创业实践教学具体安排表

经管系目前有六个创业中心，提供水电免费的政策，办公电脑，办公家具等，计划年底之前实验室A教学楼五层形成经管系创业中心基地。创业中心让学生了解整个创业过程，企业创建之后，学生在企业中担任真实的职位，运用课上学习的专业知识，操纵企业的运营。

二、经管系实验教学

经济管理系现有三个实验室，分别为经管系现代教学实验室（工商管理专业现代教学实验室，物流管理专业现代教学实验室，工程管理专业现代教学实验室），旅游管理综合模拟实验室，会计电算化实验室。现分别介绍如下：

（一）经管系现代教学实验室

经管系现代教学实验室有价值24万元的80台电脑，价值3万元的多媒体教学系统一套，以及价值30.2万元的金蝶创业软件，价值27万元的物流模拟软件和价值6万元的PKPM项目管理软件构成。其中的金蝶创业软件，主要包括创业之星，经营之道，3D电子沙盘。

物流管理专业现代教学实验室主要使用物流中心经营模拟软件，物流网络实验平台，物流业务综合模拟软件。物流中心经营模拟包括三个阶段，单项业务训练阶段，有针对性训练人力资源管理，销售物流管理，风险管理等多项课程，培养学生良好的团队精神和沟通协作精神，以及优秀的专业素质。

PKPM项目管理软件主要用于工程管理专业2年级《项目管理综合实验》的课程，该软件是按照《工程网络计划技术规程》进行编制，可快捷、方便的直接绘制双代号网络图、横道图和单代号网络图，同时还提供了多种自动生成工程进度计划的方法，并能进行任意修改。

（二）旅游管理综合模拟实验室

旅游管理综合模拟实验室承担了旅游与酒店管理专业学生的实践环节，本实验室配有价值Sinfonia V1.0（酒店运营管理实验系统）和金棕榈旅行社运营管理系统，电脑40台及服务器等设备，资产总值约50万元。通过酒店管理和旅行社管理软件的实际演练，使学生将学到的专业理论知识应用于运营管理实践，巩固其在课堂上所学的知识，加深对课上所学的基本概念、基本原理等方面的理解，掌握酒店管理和旅行社管理的基本技能并具有运用相关理论处理一些管理实践问题。

（三）经管系管理类专业校企合作

校企合作是高校发展应用技术型人才培养的一种有效模式，在学院的大力支持下，经管系全方位的开展校企合作，让学生们通过校企合作这种模式，深入企业的运营状况，增加学生们的动手能力。校企合作也可以增加学生们的就业渠道，通过实践锻炼，可以进一步了解企业的相关情况，根据双方需要，签订协议。目前经管系的校企合作的企业有黄骅港神华港务集团、天津万丽宾馆（国际五星级酒店）、天津中心唐拉雅秀酒店、北京唐拉雅秀酒店（国内六星级酒店）、黄骅第二建筑有限公司、中国建设银行沧州分行、天地华宇物流有限公司等知名企业。并且通过实习实践，企业可以给学生们发放实习证书。

（四）经管系管理类实践教学的设想及建议

经济管理系创新创业实践基地建设，期望学校一如既往的给予大力支持，尽可能的提供方便。学校投入相应的配套资金，保证实验室建设及管理的资金需求。学校不断改善创新的管理机制，可为基地建设工作保质、保量、高效地运行提供有力的制度保障。

实验教师作为完成实验教学的主体，对专业教师进行培训、研讨，交流和考察等多种形式提高业务水平和专业水平，对其进行校内、外学习培训，积累一定经验。并且在管理上加大力度，实行实验课程统一调度安排、实验设备专人管理维护、实验教学设备资金统一集中使用，发挥实验教学整体效益。

参考文献：

[1]程正中. 项目管理实训教程，北京：北京交通大学出版社，2012

[2]李国艳. 系统化实践教学，北京：经济管理出版社，2012