张弛有度，双管齐下

张筱颖

曾有这样一句话形容陶行知先生：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名教师应该像陶行知那样，将全部的热情投注于所从事的事业，用心去经营。在班主任工作中，要张弛有度，将“粗”与“细”结合起来，学会双管齐下，才能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”。

“粗”的艺术

“粗线条”勾勒班级事务 曾经看到过的陶行知的一段话：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”总结很多优秀班主任的经验，笔者发现，要让一个班级离开班主任的视线，仍能井然有序，班委会起着至关重要的作用。这些教师管理班级事务时，非常“粗线条”，并没有“紧迫盯人”，反而是悠哉悠哉，跟没事儿人一样，很多事情都甩手让班干部去解决。看似教师很懒，实则在此过程中，他们组建了一支能力强大的班干部队伍，不仅将自己从繁琐的工作中解放出来，还发展了学生的能力，增长了他们的才干。

“粗枝大叶”看待学生过往 一位优秀的班主任，是懂得适时地“忽略”和“遗忘”的。大人们都有这样的感受，那些不愉快的经历，总是希望能从人们记忆的长河中淡去，直至烟消云散。孩子亦然。可是，现在的教育却常常忘记了这一点。人们常用“好了伤疤忘了疼”来讽刺不能从失败中吸取教训，可是从某种意义上来说，这何尝不是一种幸福呢？孩子的顽皮和不懂事的确让人頭疼，可就因为这样，教师就要揪住他们不放，让他们每天在挫败感中度过吗？有经验的班主任看待孩子偶尔也会“粗枝大叶”。

“细”的学问

细心观察周围的一切 陶行知主张“生活即教育”，教育极其广阔自由，如同一只鸟在林子里面飞翔。教育是时刻充满变数的，因为教育的对象是人，所以不能用一种固定的眼光去看待自己的工作和生活。要清晰地知道周围的变化，必须细心观察。在多年的教育工作中，笔者养成了一个习惯，关注细节，从细节中看人。应该说，每一个孩子都是多元的，从他们身上能折射出许多不同的光芒。有的孩子，在人群中总是沉默寡言，很容易被忽略。但是他们在劳动中却表现得非常积极，对集体的热爱，他们不用嘴说，却已表达；有的孩子，学习成绩平平，可是却拥有最多的朋友，因为他为人大度，跟谁都不生气；有的孩子，成绩突出，能力挺强，可是要他为集体服务时，总要先权衡利弊；有的孩子，特别顽皮，常惹是生非，没少让老师生气，可是他其实对老师最惦记……

细致入微地关爱每一个学生 教师对学生的爱，从平时的细微处显现。一方面，细心关注学生身体、学习和生活的情况。在学校，教师也是父母。天凉了，提醒孩子穿衣；孩子生病了，叮嘱他好好休息，病愈再帮其补课；孩子摔跤了，帮他拍去身上的尘土；孩子掉队了，敦促他赶紧奋起直追；孩子遇到难过的事，给他安慰，帮他分担……另一方面，用心倾听学生心声，学会换位思考。很多教师的确是爱学生的，对他们的高标准、严要求都是为了他们好，只可惜学生们并不领情。带着抵触与反感，教育又能有多少收效呢？甚至有些学生明明知道老师的良苦用心，却仍叛逆地“你说东我偏往西”。那么教师是不是该换种方式呢？同样从学生时代成长过来的教师们真的读不懂孩子们的心吗？笔者认为不是的，只是在巨大的社会压力下，在众多纷繁复杂的事务中，教师们往往失去了用心聆听、静心思考的时间和心境。其实走近孩子很简单，只需要蹲下来，也成为一个“孩子”，和他平等地对话，彼此之间就能找到很多共鸣。

用心架起家校互通的桥梁。成功的教育必然是有众多的支点的。聪明的班主任，绝不会孤军作战，而会想办法去寻求同盟。而对于孩子的教育来说，家长是班主任最该争取的教育合力。

（作者单位：江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学）