新课改下的初中美术鉴赏教学思考

吉晓娜

摘 要：美初中美术鉴赏教学作为培养和提升学生鉴赏能力和美术素养的基础阶段，承担着更为重要的教育责任。初中美术教师在开展鉴赏教学时要顺应新课改的要求，转变教学思路，优化教学策略，以学生为中心，进行美术鉴赏教学的探索和研究。

关键词：新课改；初中美术；鉴赏教学；策略

随着教学改革的发展和新课标课程改革的推进，初中美术鉴赏教学也要按照新课改的要求进行教学策略的优化和创新，进而不断提升学生的鉴赏能力、审美素质以及综合素养。初中美术鉴赏教学要以学生的全面发展为最终目标，并且在教学中注重培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养和思想情操，完善学生的品格。

1.培养美术鉴赏能力

初中美术鉴赏教学的有效开展和教学质量的提升的基础途径就是培养和提升学生的美术鉴赏能力，提升学生对美术作品的欣赏水平和对艺术的感知力。对学生的鉴赏能力进行培养不能仅仅局限于让学生去鉴赏和品评美术作品，而是要让学生在教师的有效引导下积极主动的感知美术作品的艺术魅力以及不断提升美术鉴赏能力。对此，美术教师要转变教学观念，将学生作为教学课堂的主体，让学生在用色彩、形状、材料传递思想感情中，提升对美术的认识和理解，并对美术的表现手法进行研究，进而帮助学生打好美术鉴赏学习的根基，促进美术鉴赏教学的不断进步。

例如，教师在讲解《中国美术——雕塑艺术》时，教学的主要内容是我国古今雕塑作品的鉴赏。在实际的美术鉴赏教学时，教师可以利用多媒体这一现代教学手段，将古今中外我国著名的雕塑作品清楚直观的展现在学生眼前，让学生真实的感受美术作品给大家带来的视觉冲击，同时也让学生通过自己的感官感受雕塑作品的古朴、大气、粗犷、精美等不同的艺术特点。在教师为学生展示完毕后，给学生一定的思考时间，然后鼓励学生大胆的说出自身的感受以及从中获得的启示。在学生讲述完自己的第一感受之后，教师可以对学生的观点做出总结，引导学生形成对雕塑作品的整体印象和感知。接下来，教师可以一步步的深入，让学生按照从整体到局部，从一般到具体的顺序对美术作品进行全面细致的观察，进而不断深化学生对美术美感的鉴赏和品评能力。

2.优化鉴赏教学手段

为更好的提升初中美术鉴赏教学的质量以及提升学生的鉴赏水平，初中美术教师必须从实际教学和学生的学习实际出发，不断优化和创新教学手段，通过多样化的教学方法，全面、科学、有效的提升教学水平和学生的审美水平。教师首先要对美术鉴赏教学的主要内容和教学目标进行深入的分析和理解，然后要根据学生的学习需求和学生的培养目标进行教学内容的安排和教学方法的选择。第一，教师可以采用直观教学法提升学生的鉴赏能力。直观教学法的优点是能够让学生直观清晰的感受和欣赏美术作品，也能够进一步提高学生的美术鉴赏能力。例如，教师可以积极组织美术作品鉴赏交流会，让学生在与教师和学生的交流和沟通中，找到自身鉴赏水平不存在的缺陷，同时也有利于学生创新和鉴赏能力的全面提升。第二，教师可以采用表演法或者情景重现法将美术作品进行真实还原，让学生在真实的情境中提高对美术作品的认识和感知。第三，教师可以在保证学生安全和条件允许的情况下，带领学生进行野外写生，在这个过程中学生不仅可以提升自己的感悟，也能够对自身鉴赏能力进行锻炼。

3.完善鉴赏评价体系

教师在开展美术鉴赏教学时不仅要优化教学手段和提升学生的鉴赏能力，也要注重通过完善和创新鉴赏评价体系对学生进行查漏补缺，促进学生的全面发展。每一位学生都是独一无二的个体，每个人对美的感知也是不同的，及时面对的是同一件美术作品，学生对它的鉴赏和评价也不尽相同。对此，教师在进行鉴赏评价时要尊重和认可学生的差异性，并根据学生的不同特点建立差异化的多元评价体系，鼓励学生发扬自己的个性，用自己的视野和感知对美术作品进行鉴赏，进而促进学生鉴赏能力的全面发展。例如，教师在让学生欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎的微笑》的过程中，可以首先对该作品的创造背景、美术价值和艺术价值等进行简单的介绍，然后将重点放在引导学生各抒己见，将自己对作品的不同认识描述出来与全班交流，然后教师再对学生的鉴赏进行总结和评价。教师在评价的过程中要尊重学生的差异，同时也要客观的说明学生在鉴赏美术作品方面存在的缺陷和不足，促進学生鉴赏能力和美术素养的全面提升。

4.总结

随着教学改革的发展和课程改革的推进，初中美术鉴赏教学也不断进行创新和完善，以便更好的培养和提升学生的鉴赏能力、审美意识以及综合素养。教师在实际教学中要以学生为中心，不断完善教学手段，着重培养学生的鉴赏能力，并且对评价体系进行创新，为学生营建一个高效的美术鉴赏教学课堂。

参考文献：

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