语文探究性学习——啊，闰土变了！

丁会武

探究性学习目标：旨在通过少年闰土与中年闰土四个层面的鲜明对比，使孩子们深刻地认识旧社会的黑暗与罪恶，新社会的光明和幸福。从而，更加热爱新中国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱新生活。激发他们强烈的责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习，发奋读书。

过程

导入谈话：上节课们学习了《少年闰土》，课文主要写了哪几件事？（学生答后，课件呈现）

雪天捕鸟、月下看瓜、潮汛观鱼、夏日拾贝。

你们结识了怎样的少年闰土？（学生答后，课件呈现）

淳朴可爱、健康活泼、机智勇敢、聪明能干、见多识广、热爱生活的农村少年。

那么，你们想不想知道中年闰土怎么样了？同学们异口同声地说：“想啊”。于是，我把从中学借到的教科书发给他们，让他们以小组为单位，到《故乡》中去寻找答案。并为他们精心设计了一份表格，请孩子们把少年闰土与中年闰土进行对比。霎时，他们投入到紧张的阅读之中……

在充分感知讨论的基础上，进行小组内、班上交流。概括归纳后课件呈现。

少年闰土中年闰土

外貌十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套明晃晃的银项圈。（淳朴可爱 健康活泼）先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣。那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（历经磨难，饱经风霜）

动作语态手捏钢叉，尽力刺去。敏捷灵活、干脆利落。脱口而出、滔滔不绝、口若悬河、津津乐道。 （机智勇敢活泼开朗侃侃而谈）

先是现出欢喜--凄凉-恭敬的神情。而后断断续续诉说。最后只是摇头默默吸烟。脸上刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

（吞吞吐吐、断断续续、苦不堪言、麻木迟钝、老态龙钟）

对"我"的态度

"只是不怕我，不到半日熟识了"。告诉我许多稀奇事，分别时躲到厨房哭，送我贝壳好看的羽毛。

（情同手足、热情友好、亲密无间、情真意切）恭敬地叫"老爷"，要水生"给老爷磕头"。和我隔了一层可悲的厚障壁了。认为少年时"不懂事""不成规矩"（被封建礼教牢牢束缚）

对生活的态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观鱼（热爱生活，无忧无虑，热情纯真，充满希望和信心。）拣了一副香炉和烛台。（悲苦无奈，麻木不仁，寄希望与神灵。）

我再请学生看看表，说说发现了什么。他们惊讶地叫起来“啊，闰土变了！教师板书：啊，闰土变了！

我趁热打铁，顺水推舟。问孩子们：是什么原因让闰土发生了如此沧桑巨变？

他们又陷入了深深的阅读思考中，渐渐的，他们的眼睛亮了，情不自禁地大声念起来：多子、饥荒、兵、匪、官、绅、苛捐杂税……都苦得他像一个木偶人了。

教师课件呈现写作背景，带领孩子们感受那个时代。

辛亥革命后，封建王朝的专职政权被推翻，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

深刻挖掘，归纳总结：“这到底是谁之罪”。

闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型。

旧社会，广大的劳动人民深受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，生活在水深火热之中，挣扎在死亡线上。呈现课件

劳 动 人 民

怎样才能使劳动人民获得翻身解放呢？

“推翻三座大山，砸碎万恶旧社会，建立新中国。”呈现课件

1949年10月1日，伟大领袖毛主席在天安门城楼向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

中国革命的历史告诉我们：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。

配乐合唱《没有共产党就没有新中国》《社会主义好》。

早在一百多年前，梁启超先生就说过：少年强则国强。同学们，你们是祖国的未来和希望，今日幼苗，明日栋梁。希望你们胸怀远大理想，勇于担当，为建设具有中国特色的社会主义，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而刻苦学习，发奋读书。

探究性学习活动反思：贯彻了“以生为本”的理念，体现了语文教学大课程观，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，合作探究。讀中思考、读中理解、读中感悟、读后升华与共鸣。由表及里，循序渐进，环环相生，层层深入，是一次有益的尝试。我深知：语文探究性学习，绝非在一朝一夕，只有进行时，没有完成时，我们正在路上……

路漫漫修其远兮，吾将上下而求索。