关于舞蹈与素质教育探究

徐嘉骏

摘要：现代社会更多需要的是德、智、体、美、劳、全面发展的综合性、复合型的人才，舞蹈不仅在陶冶学生的情操、提升学生的审美、提高学生的修养、强健体魄方面都发挥了无可替代的作用。而且舞蹈课程的设立无疑会促进美育教育、素质教育工作的顺利开展。

关键词：舞蹈课程;素质教育;思考和建议

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0341-01

21世纪随着竞争愈来愈激烈，社会对人才的培养提出了新的更高的要求，具备一定的审美和修养等品质就是要求之一，而学生审美和修养品质的培养关键在于将音乐、舞蹈等艺术课程引入教学中来。特别是从从国务院在2005台出台的《关于深化教育体制改革 全面推进素质教育工作的相关意见》中可以看出我国的教育已经开始从传统的应试教育向素质教育、优质教育向普遍教育转变，将舞蹈课程引入教学中来正是素质教育的要义所在。

1.关于舞蹈与素质教育的一些思考

当前形势下，人们越来越意识到艺术品质也是现代公民所必须具备的一项基本素质。艺术教育是素质教育的重要组成部分，而舞蹈作为艺术教育的一个重要方面，自然也是素质教育的主旨所在。我们主要从以下两个方面对舞蹈与素质教育做了相关的思考。

1.1 舞蹈课程在我国教学中的发展现状以及分析。舞蹈课程在我国教学实践中还存在着很多亟待解决的问题。概括起来表现在以下几个方面：

1.1.1 受传统"应试教育"观念的影响，对舞蹈课程观念上普遍不重视。教师受传统"应试教育"观念的影响可谓是根深蒂固。这主要体现在教师更多的对数学、语文、英语等应试课程知识的讲解和传授上，对音乐、舞蹈等艺术课程普遍采取忽视的态度，即便有空余的教学时间也被教师拿来搞题海战术，衡量一个学生好坏的唯一标准就是分数的高低。

1.1.2 经济发达地区与欠发达地区、城市与农村在舞蹈教育普及方面存在着相当大的差距。长期以来，我国教育资源分布极不平衡，好的教师、设备等优势教育资源全部集中在经济发达地区，而我国经济发展落后的地区，特别是在交通、信息闭塞的农村地区，基本的教学用具都相对匮乏、教师数量和素质参差不齐，基础课程的教育都无法保障，也就无法奢求舞蹈课程能够引入教学当中。

1.1.3 缺乏与舞蹈课程配套的教材、设备、活动场地等。舞蹈是一门独立的艺术课程，学生在不同年龄阶段对舞蹈的理解也不相同，需要在不同年级配置不同的舞蹈教材。由于我国舞蹈课程引入教学中的时间相对于语文、数学等课程而言比较晚，发展还没有系统化、体系化，加上现代市场舞蹈课程的教材鱼龙混杂，很难找到适合不同年龄阶段学生的舞蹈教材。此外，舞蹈活动场地欠缺，教师素质高低不齐都是影响舞蹈教学成效的重要因素。

1.2 舞蹈课程在促进学生素质教育方面的作用。素质教育作为新课程改革的一大亮点和重点，已经在全国范围内展开，它是一种面向未来的教育，其目的是使学生的身心、审美、鉴赏力都能得到全面的发展，舞蹈作为艺术一种形式，在促进学生素质教育方面发挥着重要的作用。具体而言，其主要体现在以下几个方面：

1.2.1 舞蹈教育有助于加强学生的身体素质，提高学生的形体素质。俗话说："身体是革命的本钱"，目前，我国学生普遍缺少锻炼，身体免疫力较差。而舞蹈是一門需要身体和头脑并用的课程，舞蹈动作或柔美，或刚健。学生在舞蹈练习过程当中增加了身体的锻炼，从而有助于学生身体素质的加强，尤其是，舞蹈动作的练习锻炼了学生身体的平衡能力和身体的柔韧性，提高了学生的形体素质。

1.2.2 舞蹈教育有助于学生的审美、气质等的培养。舞蹈既是一门表演的艺术，也是一门美的艺术，通过舞蹈训练和表演，有助于学生审美的提高，个人气质的提升，个人修养的增强等。此外，舞蹈对于激发学生的想象力、创造力、观察力也起着特别重要的作用。

2.对如何发挥舞蹈在促进素质教育开展方面的一些建议

结合舞蹈课程在日常的教学实践以及所存在的问题，我们可以采取以下措施充分发挥舞蹈在促进素质教育工作中的作用，提升舞蹈教学的成效：

2.1 改变传统的应试教育观念，将舞蹈课程列入日常教学中来。思想产生于行动之前。随着我国素质教育工作的开展，新形势下，广大教师必须改变和摆脱传统的应试教育观念，注重学生的全面、健康成长。将舞蹈课程列入日常教学中，这有助于素质教育工作的开展以及社会所需要复合型人才的培养。

2.2 加大对欠发达地区财政的支持，提升其师资力量。正如前面所说，我国的教育资源无论从横向上还是从纵向上来看，都存在着很大的差距。我们所说的将舞蹈课程引入教学中来更多的针对那些欠发达的农村地区而言，因此，国家必须注重在政策上的倾斜，加强财政的扶持力度，逐步改善贫困地区学校的师资力量，使贫困地区学生可以全面健康的成长。

2.3 注重舞蹈教学内容与不同年级阶段的同步。我们以小学阶段为例，在日常的舞蹈教学中，注重舞蹈教学内容与不同小学年级阶段的同步，对不同小学年级采取不同的教学内容，主要体现在：1年级－2年级，这个阶段是舞蹈教学的初始时期，教学内容主要是学生掌握舞蹈的四个方向以及舞蹈的基本队形等基础知识即可。3年级－4年级，这个阶段是舞蹈教学的深入发展时期，教学内容主要是通过初级舞蹈动作的练习锻炼身体的柔韧性、灵活性，培养舞蹈团队的配合协作能力等。5年级－6年级，这个阶段是舞蹈教学的完善时期，教学内容主要是使学生懂得舞蹈与音乐、体育、文学等的相关性，提升艺术鉴赏和审美能力，培养学生的想象力和对生活的观察力。

2.4 注重多媒体教学在舞蹈课程当中的应用。在传统的舞蹈教学中，舞蹈动作的练习主要采取老师在前面分解动作，学生在后面模仿的模式，而在信息化、科技化的今天，舞蹈教学也应该与时俱进，发挥多媒体教学的优势，学生可以任何时间、任何地点通过多媒体反复进行练习，增强了舞蹈动作的标准性，对于培养学生对舞蹈的兴趣、增进舞蹈教学的趣味性、提升舞蹈教学的成效都有很大的帮助，以此来保证素质教育的开展。

我们培养新一代的总目标是培养全面发展的社会主义的接班人，舞蹈作为艺术的一种主要形式，没有艺术教育，也就谈不上素质教育。因此，应当充分发挥舞蹈独有的育人功能，推动素质教育工作的开展。

参考文献：

[1] 史学青.舞蹈与素质教育浅谈[J].参花，2013.

[2] 王芳.谈幼儿舞蹈与素质教育的关系[J].文教资料，2013.

[3] 孟颖.浅论舞蹈与素质教育[J].大众文艺，2009.