谈提高初中音乐欣赏课教学效率的有效途径

栾杨

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0337-01

欣赏课是初中音乐教学课程中一个重要内容，它是让学生在聆听的过程中，感知音乐从而理解音乐，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。那么，如何才能提高初中音乐欣赏课教学的效率呢？

1.欣赏内容要适应初中生的心理特点，能够引起学生的共鸣

巧妙安排教学内容文化素质的高低和音乐知识的多少与音乐欣赏的深浅程度是呈正比的，活泼好动的孩子会对动画片情有独钟，对于动画片中的歌曲更是朗朗上口。初中的孩子随着年龄的增加，知识的丰富，欣赏的角度也会发生很大的变化，喜欢流行元素是他们的年龄特征，，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描寫小动物和描写人生活的音乐，开始逐渐将兴趣转向满足其多方面感情需要的作品，他们的猎奇心理和冒险精神比较突出，对各种事物都充满了好奇感，他们因为喜欢某个偶像而去模仿他们的言行举止，以唱好某人的歌曲而自豪。流行元素已成为他们生活中的一个重要组成部分。在这种情况下，老师应主动引导，不应回避，不应制止，给他们一种"心理满足"。在教学的过程中，我经常会遇到这样的情况：在音乐课上学生会主动要求学习某首歌曲(当然一般都是流行歌曲)，例如，周杰伦的《青花瓷》，很多学生都很喜欢，他们要求我在音乐课教唱，我非常高兴地满足了他们的要求。要在以前，周杰伦含糊的演唱风格是我所不太接受的，当学完歌曲之后，我问了问学生"为什么喜欢这首歌曲"，很多孩子回答除了喜欢周杰伦之外，还因为这首歌曲优美抒情充满了江南的味道"孩子们的话让我即吃惊也很高兴，可见他们的耳朵还是很灵的，我就抓住契机给同学们讲授了江南丝竹的有关知识，引出了江南丝竹音乐《中花六板》，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，使学生在音乐中感受到了江南的美丽与锦绣。在教学中，通过把握学生喜欢流行歌曲的心理特点来引导学生欣赏民族、古典音乐的欣赏教学通常会取得一些意想不到的效果。

2.采取多种手段发挥学生潜在的积极因素，拓宽学生的音乐知识领域

增长见识在初中学音乐教材中，音乐欣赏约占学期总课程量的30％，这是一个不小的比例，它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容，在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?最好的方法就是利用多媒体教学资源。通过对多媒体教学手段的应用，充分调动学生视觉、听觉和兴趣器官，把光、色、音、像有机地结合起来，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，这些声像资源，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样使学生既既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

3.重视情感性、愉悦性，培养学生对音乐的感知美、体验美、热爱美、创造美的能力

感受能力在倡导不同情感体验的同时，可以师生、生生共同分享不同的情感体验，这样不仅鼓励了学生的求异思维，保持了学生的学习热情，更使学生在这种和谐、民主的交流中，感受到真正的音乐，体验到了学习的乐趣。从而在提高感受能力的基础上，增强了对不同音乐的探究兴趣，丰富了审美素养。例如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，结合其特殊的作品内涵，可以选择多种方式再现音乐作品。让学生在丰富的教学情境中，真切地、愉悦地听赏，充分、完整地体验音乐之美。梁祝之间凄美的爱情对于每一个初中学生来说并不陌生，特别对于我们越乡人而言。因此，以"情"导入可谓是最佳的选择。首先请部分同学用委婉的越剧唱段演绎部分故事情节和角色，随后一起演唱《化蝶》的旋律，顿时就能再课堂上渲染出缠绵优美又忧伤的气氛。同时，请能够演奏《梁祝》作品的同学，用钢琴或其他不同的乐器为话剧表演做背景演奏，然后让每个学生发表自己的情感体验。以及对这段爱情的看法，对音乐的理解。由于学生各自拥有不同的音乐认知水平和知识技能水平，所以答案是千差万别的。但正是这种无拘束、无压力地表达音乐情感体验的方式，才培养了学生的学习兴趣，为学生感受能力的提高创造了条件。而教师与学生之间相互交流情感体验的过程，才使得学生在愉悦性的基础上，完善了情感体验，提高了审美能力，扩大了艺术视野，促进了师生的共同成长。

4.深入挖掘思想内涵，引领学生感悟音乐，给予学生人生观的正能量

把孩子的耳朵唤醒音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵。音乐欣赏的过程就是欣赏者的感情活动与音乐作品蕴含的客观感情相吻合的过程。要想正确欣赏音乐，必须对音乐作品有一个熟悉的过程。我们必须让学生对某一首曲子反复地听，一方面使学生凭着直感去准确细致地体验乐曲的感情表现；另一方面使学生从更广阔的方面，特别是从乐曲产生的社会环境、创作意图、作曲家的生活经历、艺术风格等各个方面进行了解和研究，最终准确把握乐曲感情的内涵。例如，贝多芬的第五交响曲，标题"命运"，本身就有很强的哲理含义。但要真正理解领悟其内涵，就要先行了解贝多芬生活的时代，了解贝多芬坎坷人经历和他不屈不挠的个性，了解当时正是欧洲封建势力复辟、先进知识分子苦闷彷徨的背景。只有这样，才能理解作品中对命运的抗争、搏斗、胜利，进而领悟出只有通过斗争才能取得胜利、才能掌握自己命运的人生哲理。让学生了解这些内容后，通过反复听这首曲子，引导学生进一步了解作曲家在乐曲中形象生动的塑造，领略作品中和命运激烈搏斗的场面、英雄的沉思以及宏伟的欢庆胜利的场景的描绘。这样，才能使学生慢慢从中听出门道，学会欣赏音乐。